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时间:2019-02-04
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1、树干伤不起树叶也一样伤不起——高三(1)班朱华辉浅谈地理学习曾认为,文科生天不怕地不怕,就怕地理。毕竟,地理被普遍“誉为”“不知所云学科”。不过,话说回来,每一种学科都有其可自成一体的内核部分,而地理的内核,在我看来,就是“思想”。第一个思想:整体性。高二的时候,我浅浅的意识到,整本地理书最为重要的部分不是各种各样的基本常识,而是看上去最浅显的“整体性”。“整体性”在老师讲来既是重点但又不算难点,很简单嘛,各种地理要素(气(候)、地(形)、水、土、生(物))相互联系,又有“牵一发而动全身”的趋势。不过看似简单,将整体性原理推广后,应用相当普遍,地理不
2、离开自然和人文,自然地理共上述五大要素,而人文地理类比后不外乎人、(口)、城(市)、一(农业)、二(工业、建筑业)、三(商业、交通运输业),这五个人文要素是否也符合整体性?答案不言自明。自然地理、人文地理两部分也同样符合整体性原理,两者同样相互影响。分析区域地理特征,正是从这两个方面入手:区域地理包括自然地理特征和人文地理特征,自然包括:地形、气候、水文、土壤、生物、自然资源(土地资源、气候资源、水与水能资源、矿产资源、生物资源)、自然灾害(地质灾害、气象灾害、水文灾害、生物灾害);人文包括居民、农业、工业、交通、城市与城市化状况。这样看,《区域地理
3、》就薄了很多,这本书不就是这样编出来的?从前见过一个题目,问的是中亚地区为什么要在作物收获后留下残茬?看上去挺迷茫的,但试着这样推理:残茬属于“生(物)”要素,按整体性的原理,先从“气”的角度考虑,中亚地区风大又干旱,残茬会不会减小风力?那减小风力以后,是否又会对地形产生影响?于是从“地”或“土”的角度考虑,残茬是否会保护农田,保持土壤肥力并缓解中亚地区的盐碱化问题?为什么会?再从“水”的层面上看,残茬又是否会保持水分,从日常经验看,这有可能,那么会保水是否又和保持土壤肥力,缓解盐碱化有关?试着从各种要素有步骤的多问几次,也许答不全,但至少有路可走。
4、第二个思想:可持续。学完自然地理和人文地理,在接下来学的就是区域可持续发展。很明显,学习那么多地理常识,那么多地理基本知识,自然人文背了个遍,最后的目的就是生活的更好,于是就想到可持续,治理污染是为了什么?可持续发展。对资源进行开源节流是为了什么?可持续发展。保护生物多样性是为了什么?可持续发展。层出不穷的人口问题,城市化问题,城市建设问题,交通基础设施问题,城市交通拥堵问题,农业发展以及由农业引起的各种环境污染与资源浪费问题,工业发展问题,甚至是全球气候变暖问题,最后归结为一个出路:可持续发展。可持续问题在很多题目中都有涉及,在我的印象中,试卷中常
5、有一小题3会专门考查可持续发展的思想。可持续发展一定有一个理论上的基本方法,这是我们高中阶段需要学的。同样,分析可持续的措施要接得了“地气”,不能凭空乱说。想想,为什么要可持续?一定是在人类活动的某个环节危害地球,由此产生不可持续性并危及人类的生存,我们要找到的就是这些环节,然后对这些环节各个击破,必要时还要整体处理。循着这个思路,看看农业可持续问题,农业发展,基础是环境,这是一个环节。农业生产当然各有各的方式,那么农业生产方式也是一个环节,农业结构、耕作制度、机械化水平、时令问题、市场适应性、商品率等都在这个环节的考量范围内。往大了说,对于整个农业
6、,我们常见到这两个词:农业地域类型、农业类型,不同农业当然又有不同的问题,这同样可以算作一个环节,对症下药,大的环节就需要动大手术,发展循环经济,生态农业。这样,农业可持续就明朗多了,环境是一个环节,那么就加强农业生态环境(污染问题,水土流失等环境问题)整治,农业生产方式是一个环节,那么农业结构就需要调整,农业生产力水平(机械化水平,劳动力素质,科技水平,品种好坏等)就需要改善,农业基础设施(机械与灌溉设施等)就需要改进。最后就是发展生态农业了。第三个思想:概念解析。地理中有大量概念,而地理又是一个爱分析前因后果的学科。概念解析和整体性有点关系,前面
7、说过整体性处处有用,但要用整体性就需要了解各种概念的影响因素。概念解析说白了就是分析各种概念的影响因素。比如说,影响风的因素:水平气压梯度力、摩擦力、地转偏向力。影响气温的因素:太阳辐射(纬度)、下垫面、天气状况、人类活动,这些因素导致冷热不均,又引起大气运动,影响降水的因素:地理位置(海陆位置)、大气环流、天气系统、下垫面、人类活动······各种地理事像都有其影响因素,当然,我们需要掌握的都是基本概念中的基本因素。说到“基本”,“基本”真是一个让人又爱又怕的词,那么再来谈谈“基本”的问题。第四个思想:规律性。我们所学,再难再难都是地理中的“基本”
8、问题。为什么要谈“基本”,很多人在读地理时常靠背类题来解决考试,结果学地理像在飞,顾到这个又忘了那个,在解答
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