教育美文(英语曹德海)

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1、用爱取得理解、用心提高水平读邓皓的《我爱孩子》曹德海班主任管理着几十个学生，每个学生有着不同的思想、不同的成长经历、如何将这几十个学生打造成一个成功的集体，使每个学生都找到自身的优点，发挥所长、学有所成呢？我这里不敢妄谈什么经验，只是结合我年班主任工作中的案例，谈谈一些做法。一、爱学生是当好班主任的前提苏联一位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。爱能把一个乱班变成一个模范班，爱能把顽童变成优等生。爱是当好

2、班主任的前提。正因为我充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。我经常和学生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀。在本届高一期间，我班的赵伟豪狠玩劣，学习成绩大幅下降，我对他坏习惯决不宽恕、决不姑息迁就，而是强令改正，收到了良好的效果。但是，在平时的学习生活中，我对他关怀备至，高一最后两次考试都名列班级前茅。可见，宽容不失为有效的教育方法。总之，我以仁者爱人的人格力量去影响学生，以热爱学生的高尚情感去感染学生，使他们在和谐、愉快、充满爱意的环境中成长，共同生活在温馨、共振的班级氛围

3、里。二、做好后进生的转化工作第4页共4页后进生是老师工作的重点对象之一，怎样对待后进生，最能反映班主任的工作水平、工作艺术，也最能影响师生关系，影响班主任工作的权威性和工作的成绩，稍有疏忽班主任的一切工作将前功尽弃。面对我班的后进生，用什么方法教育呢？是用高压政策，训斥、处罚，强令改正他们看来不是错误的错误，还是用怀柔政策，以德服人，激发他们的上进心呢？经过反复思考，觉得前者那种教育方法对学生无疑是种折磨，学生一旦产生逆反心理，那后果不堪设想，于是我选择了后者，以柔克刚，刚柔相济收到了事半功倍的效果。下面我举2004届高三沈某这个典型例子来谈谈我是怎样转化后进生的。（一）走近后进生，才

4、能有的放矢要想做好后进生的思想转化工作必须首先走近后进生、了解后进生，洞悉后进生的内心世界。我通过了解同学，走访家长再加上自己的观察，对她有了较深的了解：1.爱好绘画。2.有荣誉感。3.有组织、号召力（曾组织过班级文艺会）。4.有虚荣心5.有强烈的逆反心理。6.行为懒散随便。7.学习成绩差。对她的家庭情况、成长经历、个性特征、气质类型的全面分析，使我的教育能够对症下药，做到了有的放矢。（二）对后进生教育要抓住契机既然被认为是后进生，缺点一定比普通同学多，错误一定比普通同学重。有些错误就是她不良行为习惯的反应，她并不认为是错误，班主任今天让她改正这个错误，明天让她改正那个错误是不可能的，

5、她会认为你絮叨，认为你小题大做。对这样的学生教育要抓住契机，争取一次教育有效。在分班后的头两个月里，我除了密切注视她，了解她的优缺点的同时，把她两个月来所犯的错误都记下来，没有批评她。终于有一天大错误来了，我没有让她上体育课，把她喊到办公室，把以前的错误都抖出来，对她进行狂轰烂炸了两小时，对她不依不饶，向她摆明问题的重要性，说明我为什么放纵她(当时班级很多学生认为我对她的错误熟视无睹，放纵她)，末了，话题拉回来，从师生感情的角度拉拢她，把她说得痛哭流涕，觉得对不起老师，决心痛改前非。从那以后，她象变了一个人似的（这种教育建立在爱的教育，激励教育的基础上），为班级的各项活动洒下了汗水。（

6、三）实施激励性原则第4页共4页在转变沈某的过程中，我除了用情感性原则去爱护、关怀、理解她，用耐心、细心去感化她外，我主要用激励性原则激发她的上进心。教育实践证明：赞扬后进生的微小进步要比嘲笑后进生的明显劣迹要高明得多。卡耐基曾说：给人一个超乎事实得美名，就像用“灰姑娘”故事里的仙棒，点在他身上，会使他从头到脚焕然一新。于是我就用“仙棒”去点她，她绘画学得很好，我就说：你很聪明，不是谁都能学得好，它需要灵性。你知道吗？这是一种特殊的才能。而且，作为一名艺术生，参加高考文化分数要比学普通类低很多，老师相信你，你有这个能力学好，考入高等院校。就这样，我用诚恳的认同和慷慨的赞美使她的缺点逐渐萎

7、缩、消失，而她的能力在激励下绽开美丽的花朵。2004年高考考入我省一所大学。现在看来，她不是差生，而是我的得意门生，她是个缺点很多，优点也很多的学生，和别的学生不同的是，她身上的优点即使所谓好学生身上也不具备，她的缺点所谓好学生身上不曾有。人们的思维误区往往以学生成绩的好坏来评价他们的优劣，由于她成绩差，长期受歧视，她这种气质类型的人岂不破罐破摔，岂不逆反？试想，如果我不用这种教育方式，而用强制的高压政策，那么不仅是她，而且连同和她“臭味相投”