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《恰当运用打比方解决化学中的难点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、恰当运用打比方,化解初中化学教学中的难点用日常生活学生所熟知的事物或道理打比方,可以帮助学生对比较抽象、深奥的问题加强理解,对重要得知识点加深印象以便牢记和掌握运用。本人从事初中化学教学十多年,在课堂上常用打比方等方法讲解某些化学知识,取得了比较好的效果。因为这样一是可以化解难点,突出重点,二是可以消除理科教学中最容易出现的枯燥沉闷，活跃课堂气氛。现在归纳汇总几点,和大家共享。一、恰当运用比喻,帮助学生对概念的理解1.溶解度对固体溶解度概念的全面理解掌握是初学者历来的难点,特别是对溶剂100g这个关键更
2、多学生容易疏忽和弄错。对此我们能不能想个什么办法帮组学生理解和记住它呢？有的，我们不妨来打这样一个比方看看:张三李四两人（实际上就可以用班上两个真实学生举例）都是短跑好手，但谁更快呢?只有比,如何比呢?如果让张三跑50m,李四跑60m能比吗?学生肯定说不行,要跑相同的距离才行。那国际短跑都跑多远呢?100m!那就公平了,跑相同的距离看谁时间大短些就可以了。然后再和学生聊百米世界记录,亚洲记录,聊飞人,聊九秒九俱乐部,课堂气氛顿时激活了,然后话锋一转说不同固体的物质的溶解能力谁强谁弱怎么比较呢？也只有应用
3、同一把尺子才能比较,也就是要取相同的溶剂,多少呢?——100g!道理是相通的哟。另外,还可以问：张三李四如果不是尽全力而只随便跑的100m成绩能够算他们的能力吗?不能!而应该是竭尽全力后的成绩,这又可以讲明溶解度的另一个要素,溶液必须达到饱和状态才行,通过这个比方要让学生明白在100g溶剂里不是随便溶解一点溶质的质量就可以认定为它的溶解度的,而必须是不能再溶解为止。2．元素元素的概念比较抽象,特别是在讲与原子使用的区别时,学生总是难以明白。对此我常打这样的比方,元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称,这
4、相当于人类是所有人的总称、犬类是有狗的总称一样。这个世界就是由人类犬类猫类等等组成的,自然界数千万种物质也是由一百余种元素组成一样。元素只能讲种类不能讲个数，而原子既能讲种类有能讲个数。为什么呢？因为元素和人类犬类一样本身就是一个总称，具有抽象性,只能讲种类,不能讲个数,而原子是可以既讲种类又讲个数的,正如任何动物既可以论种类,还可以讲个数.3．催化剂催化剂改变化学反应的速率而本身的质量和化学性质不改变，学生都比较容易理解和掌握，但对催化剂不能改变生成物的质量常喜欢搞错。为此我常打这样一个比方：有几个人
5、在秋收季节把稻田的谷子往家中挑，开始不紧不慢，可现在风云突变，还可以听见远处雷声滚动，挑谷的人加快速度，很快就完成了在这个过程中，雷雨就相当于催化剂，它本身没有挑谷，但加快了别人的速度，可是家里的稻谷不会有丝毫的增多。二、恰当这用比喻，使微观化学理论形象化1．分子间有间隔100mL和100mL沥青混合后总体积为什么小于200mL呢？这个比方我们都常会这样打：1L黄豆和1L绿豆混合体积为什么小于2L呢？因为它们之间有间隔，有缝隙，而且，间隔不一样，在混合时相互挤占了对方空间。2．核外电子排布核外电子是分层
6、排布的，离核近的电子层能量低，离核远的电子层能量高，电子总先占领内层，占满以后再往外层分布。对在个问题的理解和记忆不是很难，但我们可以通过一个比方让理解和记忆更加深刻：我们早上起来在操场上跑步时跑道相当于电子层，而显然跑内圈省力些，跑外圈费力些，消耗能量更大些。我们能力低的同学也总是想在内圈跑，内圈人满，我们就往稍微外点的跑道上跑去。3．质量守恒定律化学反应前后质量为什么守恒呢？因为化学反应前后原子的种类数目和质量没变。这就很容易打一个这样的比方：现在用砖、瓦、预制板砌成了套中式房子，现在我要把它建成欧
7、失风格，把它撤掉，砖还是那些砖、瓦、预制板也一样，当这房子的总质量没有变化。三、恰当运用比方，理解实验操作原理。1．鉴别物质鉴别物质总是把那些相似的物质放在一起进行的鉴别的原理就是依据它们的性质不同或者虽然性质相同但与某一物质反应的现象不同加以区别的，物质性质再相似，但我们总会找到它们的差别。可以打这样两个比方：1、双胞胎很像，但我们还是可以找到不同，哪怕是一颗痣，一个发型，2、故事里说：宋时，一大户人家煮的鸡蛋不知道被哪个丫环吃了，哪怎么知道谁呢！说恰巧那时包公来此有事，请他断案，包公略作思考，便有了
8、方法。你说他有什么方法？原来他叫人端来一碗水，叫众丫环漱口后吐出来看，你说此法绝否？然后启发学生差别总是存在的，但我们要有相当的基础基本知识积累，要心细如丝，要善于比较！我们同学们做鉴别题也要有要的基础知识哟！2．提纯物质物质提纯实际上就是除杂质，除杂质有两条思路：一是直接剔除法，二是间接转化法。比如Cu粉中混有CuO粉，如果直接剔除的话可以加足量稀盐酸或稀硫酸，如果间接转化的话而用H2或CO还原。对这两种思路可以打这个比方：除掉秧田里的稗
