开放教育在线实验初探

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1、开放学习2006年11月/上开放教育在线实验初探□何秧儿【摘要】为解决成人学习需求与社会制度规范约束的矛盾,创设自主学习条件,借鉴安德森教授的在线学习理论,笔者提出在线实验教学理念,并在宁波电大开放教育金融学、会计学两个本科专业中进行了有效尝试。本文介绍了笔者自己所设计的在线实验模型,阐述了在线金融实验室与在线会计模拟实验室的构建,总结了在线实验教学设计方案。【关键词】在线实验;在线实验模型;教学设计【中图分类号】G424【文献标识码】B【文章编号】1009—458x(2006)11—0040—04社会心理互

2、动模式论代表人物达肯沃尔德和梅习不受时空限制，学习效果因人而异；具有很强的实里安认为，影响成人学习参与程度的是一系列相互影时与非实时交互性，可为学习者提供良好的服务支响的变量，社会环境对成人参与学习的影响是其中一持。个很重要的变量。客观上说，社会的发展推动个体的1.在线实验模型发展，社会环境的变化是推动成人学习的主要动力。加拿大国家远程教育研究会主席特里·安德森教当今社会是知识社会，科学知识对各行各业的影响越授在其专著《在线学习的理论与实践》中论述了6种来越深，成人不得不为了适应工作、获得晋升而参与教学交互理

3、论，并提出了在线学习模型。学习，其学习是功利性的，是直接为了当前的工作。在安德森教授理论指导下，我们设计了包括自主因此开展成人教学必须注意理论联系实际，以帮助成学习与协作学习的在线实验模型（如下图），右边是人解决实践中的问题作为教学工作的中心，理论教学自主学习，左边是协作学习，并详细设置了在网络环固不可少，实验教学则更具实用性。同时成人学习面境下自主学习与协作学习中学生、教师与实验内容之临着社会制度规范约束和个体学习需求之间的矛盾，间的充分交互。要解决其矛盾就必须创设自主化、个体化的教学模式及相应的教学支持服

4、务体系。鉴于成人学习的上述特学点，我们提出了在学习理论知识的同时开展在线实验习生自学学主作生生学协学的教学理念，并在宁波广播电视大学金融学、会计学习内生容学本科的教学实施中进行了有效的探索。同步、异步实验内容在线一、基于宁波电大网上课堂平台的交互交互实验室学控在线实验模型生制容反内导教学师馈师理支教管持建在线实验的开展完全基于宁波电大网上课堂平构教台，其中，金融实验的开展基于网上课堂“证券投资师分析”课程教学资源栏目，会计实验的开展基于“会计模拟实验”课程教学资源栏目。该平台网络教学资自主学习可以不受任何时间

5、、地点的限制，充分源上传及维护均比较单一，教师使用非常方便；对网体现远程教育的个体化学习特征。在自主学习中学习络带宽要求很低，网络传输速度快；对学习者来说学者可以自主地选择学习的内容和安排学习的时间，教40中国远程教育开放学习2006年11月/上师和学习者之间在时间和空间上相互隔离，通过网络月开始，自行研究开发了一套能借助网络环境远距离环境进行交流。在协作学习中，学习者可以实现与同完成会计模拟实验的会计模拟实验软件系统，让学生学之间的交互，也可以与学习内容进行直接交互，尤通过网络平台完成会计模拟实验，实验教师

6、通过实验其在网络环境下，交互是丰富多样的。通过同步或异室管理系统监控学生会计模拟实验的完成情况。该系步的手段，实现师生之间、生生之间、学生与学习内统已于2005年9月投入试运行，2006年3月将市容之间以及教师与学习内容之间的交互。其中师生之校直属全体会计学学生纳入在线会计模拟实验。间的交互是教育中最基本的教学交互，生生之间的交互能进一步促进学生学习的积极性，学生与学习内容二、在线实验的教学设计的交互是有效学习的重要组成部分，教师与学习内容的交互是要不断创建和更新实验教学的设计。教师对在实验室条件具备情况下，

7、我校即按上述在线实实验的控制是对学生实验进程的控制与督促，教师对验模型组织实施在线实验教学活动。目前所进行的金实验的反馈是对学生实验结果的点评。融实验主要内容是股票模拟投资，会计实验则是成套要成功实施该在线实验模型，完成在线实验教的会计业务处理流程。学，实现自主学习，核心是要建构学习工具，这个工1.在线实验的教学目的及功能具就是在线实验室，为学生的在线实验提供场所。在线实验的设计，总体来说是基于情境式教学理2.在线实验室的构建论，情境式学习非常强调把所学知识与真实任务情景为更有效地开展开放教育试点工作，实施上

8、述紧密结合进来，把理论学习和实践联系起来，通过真在线实验模型，宁波电大分别为本科金融学、会计学正的现场活动来获取、发展和使用知识。股票模拟投两个专业构建了在线实验室。资金融实验的直接目的是为了促使学生更好地掌握证（1）金融实验室的构建券投资的基础知识、基本原理和实际操作技巧，提高宁波广播电视大学自2002年开始在金融学本科学生综合分析问题的能力。会计实验的直接目的是加专业中开设“证券投资分析”课程以