实施素质教育培养创新精神

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1、实施素质教育培养创新精神丰县首羡镇和集小学渠美兰培养学生的创新精神，是实施素质教育的核心，是重中之重，已无可争辩的事实。但如何落实在具体的教育教学工作中，则是仁者见仁智者见智，于是乎，很长一段时间以来，上下千呼万唤，但见解仍是各不相同，当然原因是多方面的，但我认为应主要从以下几个方面去努力，去探索。做好培育祖国花朵的工作。一、转变教学观念柳斌同志曾经说过：“实施素质教育是一场从教育思想到教育内容到教育方法的深刻改革”，正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业的健康发展；不正确的教育思想、教育观念

2、会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害“。而教师是实施素质教育的主导者、管理者，教师的言行举止，潜移默化的影响制约着学生素质的全面发展。“如果教师不具备实质教育意识，不具有创新精神，仍是坚守着长期积淀在心灵深处的那种教育观念，默默无闻地循规蹈矩，老黄牛似的机械训练，那么培养学生的创新精神就只能是一句空话，所以转变教师的教学观念是实施素质教育、培养创新精神的最基本的前提条件，是现代化教师必备的素质之一。首先要树立以创新精神为价值趋向的人才观、教学观和质量观。当今世界科学技术突飞猛进

3、，知识经济以见端倪，社会的发展需要各种层次、各种类型的人才，脱颖而出的佼佼者是人才，普普通通的建设者也是人才。一个人只要能够尽心尽责，为社会做出一定的贡献，他就是人才。实施素质教育就是要面向每一个学生，提高每一个学生的基本素质，“不拘一格降人才”，而并非仅仅培养几个拔尖的英才。素质教育从本质上说是一种创新教育，追求发展学生的独特才能和人文本质，尊重其特智、特能、特长和健全的人格。优不优看创新，应该是新的教育质量观，而不能仅仅用分数高低来衡量教学质量。课堂上教师要善于把创新意识、创新能力有机地渗透

4、到教学过程中，把传授知识的过程变为探究的过程，在探究的过程中培养学生积极创新的欲望。允许学生标新立异，敢持己见，那怕是偏颇的、幼稚的，也要把它看成是学生创造性思维的火花和萌芽，加以保护和引导，使其回旋喷涌的思想时时能保持着浓厚的兴趣和不竭的动力。如在复习“平面图形面积”时，有学生提出：梯形面积S＝（a＋b）h÷2、三角形面积S＝ah÷2，那么长方形、正方形的面积计算是不是也能用同一种公式？学生提问其实已创造出一种新的法则：“任何规则的平面图形的面积，都等于上、下两底之和与高的乘积的一半。”这正如

5、爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”。其次要树立新的师生观念，真正确立教师为主导、学生为主体的教学思想，坚持摒弃“唯师是从”的封建专制主义的方式方法，课堂上要使学生敢于讲话，大胆发言，动口动脑动手，积极参与教学过程，真正成为学习的主人。老师要善于启发鼓励，精于点拨引导，指挥学生思维的千军万马，放得开，聚的齐，欢快活泼地学习、轻松主动地探索。那口干舌燥的讲解，苦口婆心的灌输，极大地压抑了学生创造性思维的多向发散，从根本上冲垮了学生主体地位，是与现代教育理论背道而驰、格格不入的

6、。教师要确立尊重、关心、理解、相信每一个学生都能在“爱的教育”下健康成长，相信他们人人都能学好，个个都能成才。这样教师就不在是学生的监督者，而是学生学习的引导者、活动的参与者、生活的启发者，进步的帮助者。二、努力营造和谐的人际关系培养学生的创新意识和创新能力，要有一个适宜的外部环境，即形成一个和谐的人际关系和心理氛围，产生一种类似于“场”的能力效应。和谐的人际关系能促使学生创新意识的萌发和创新能力的形成。建立和谐的人际关系，关键在教师要消除权威心理，冷静的处理学生的生活，学习中的各种各样的问题，

7、努力缩小师生间的心理差距，要以百分之百的爱心去感化千分之一的差生。列宁说：“青少年犯错误连上帝都会原谅”，更何况小学生的无知、浅薄和疏漏，原本就不能算是什么“错误”，如果我们将其作为划分优差生的依据而加以歧视，那只能证明我们教师的无知和应有的雅量。建立和谐的人际关系，教师要努力形成自己民主的教风，要有民主意识，掌握教学民主的方法和策略，积极控制自己的感情和言行，消除师生交往中的消极心理。古人就曾说过“亲其师，信其道”是不无道理的。要想使学生积极主动地探求知识，必须建立起平等和谐、民主的师生关系。

8、这是教学活动中学生生动活泼，积极主动参与学习的基础，只有在平易近人、和蔼可亲的老师面前，学生才可能无拘无束地发表见解，热火朝天地展开讨论，情趣盎然地投入实践活动中。新课变更是要求教师应该树立新的教育观和学生观，就是要充分尊重每一位学生，维护和承认学生的人格尊严和人格平等。教师一定要把学生看成平等的共同探讨问题的伙伴，把自己看成一名学生平等的参与者。同时更要注重通过心与心的交流，消除学生的紧张情绪。但有时教师却常常忽略这一点，缺乏耐心，缺少师生间的沟通，通常会造成学生的心理负担和心理障碍。因此，教