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1、第18卷第4期泉州师范学院学报(自然科学)Vol..18No.42000年7月JournalofQuanzhouNormalCollege(NaturalScience)Jul.2000•文章编号:1008-4924(2000)04-0087-03小学呼唤自然学科教师张 燕 燕(泉州师范学院初教系 福建泉州 362000) 摘 要:经对我市小学自然学科教学现状的调查,表明亟需具有较高科学素质的专职教师.作者在我校中师加强自然学科试点班的物理教学实践中,探索进行教材和教法的改革,取得一定成效.关键词:小学;自然课程;科学素质;教材教法;
2、改革中图分类号:G525.1 文献标识码:B面临知识经济、全球竞争的21世纪,我国制定了科教兴国的战略决策,教育工作的中心任务是,深化教育改革,全面推进素质教育.中师学校如何改革课程结构、教学模式和教学内容,培养合格的初等教育师资,是一项关系到建造教育大厦的基础工程.我校初教系“自然教学研究课题组”曾以问卷的形式对我市较有代表性的33所小学进行调查,反馈的信息表明我市小学自然学科的教学现状令人担忧.在被调查的33所小学中,仅8所有专任自然教师;采用的教学方法陈旧,教学形式与语文、数学课无多大差异;有17所从未做过教学实验,6
3、所只做部分教学实验;更有17所从未开展过课外科技活动.被调查学校的领导普遍认为当前小学自然学科师资匮缺,中师学校应加强师范生的自然学科教学,提高科学素质,培养出能胜任小学自然学科教学,熟悉指导开展课外科技活动的师资.诺贝尔奖金获得者S·钱德拉塞卡认为科学教育,特别是自然科学教育,是提高人才素质的重要因素,是现代教育的核心.他说:“没有科学的教育只是培养信仰,那不是教育;没有受过科学教育的人,只能认为是受过训练,而非受过教育.”科学教育对于培养人才素质的重要意义,由此可见一斑.小学教育是教育的基础,自然学科的教育是科学素质的基础教育,它不
4、仅担负着儿童科学启蒙教育的重任,更为重要的是培养儿童从小爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力.目前我省小学自然课程教学教改的研究课题是:“如何指导学生自行探索和应用自然知识”.我市的部分学校已走在教改的前列,如晋光小学、实验小学、泉州附小等学校,不仅注重自然学科的课堂教学,改进教学方法,变学生的“被动”、“从动”学习为“主动”学习,而且积极开展•收稿日期:1999-12-10 作者简介:张燕燕(1956～),女,讲师.88泉州师范学院学报(自然科学)2000年7月课外科技活动,组织学生参加各类科技竞赛,培养学生自行探索科学和应用科学的能
5、力,取得较好的效果.但相比之下,大部分小学的自然学科的教学跟不上教改的步伐,根本原因在于缺乏合格的自然学科师资,相当多小学的自然课教师由语文、数学科老师兼任,影响了自然学科教师水平的提高.追溯到近几届中师生的情况,他们确实带有“先天不足”的缺陷,在校学习期间对自然学科重视不够,普遍认为只要学好语文、数学以及音乐、体育、美术等技能课就能成为一名合格的小学教师.而中师学校的教学安排也是比较侧重于经常要统考的语文、数学科.因此,从某种意义上讲,小学自然学科师资薄弱,中师应负一定的责任.经过调查分析,学校决定在97级普师中选一个班作为培养小学自
6、然学科专任教师的试点班,并重点加强这个班的师资力量.试点班的教学是一种新的尝试,从教材的选编到教学形式的改革,都是新的课题,笔者担任这个班的物理教学,做了一些探索性的工作.首先是确立物理教学的指导思想.物理学是自然科学中的一门重要学科,对这个班的物理教学应有足够的份量(比普通班增加了103学时).学生经过连续三年的物理课学习,应当掌握必要的基础理论,并具备比较广阔的知识面,较高的实验技能和较强的动手能力;掌握基本的科学方法,能深入浅出地解释自然界和日常生活中的各种物理现象,熟练地指导学生进行科学探索和应用科学知识,成为一名合格的小学自然
7、学科专任教师.其次,有针对性地合理安排教学内容和采取灵活多样的教学方法是实现教学目标的保证.鉴于中师物理学科中的不少内容已在初中课程中学过了,根据新大纲的要求,“教学中要防止只重视课堂教学而忽视课外活动和教育实践”,考虑把教学内容的重点放在应用知识解决和解释实际问题上面.新编教材的每一节开头都提出一个引导性的问题,课后又设置了一些“小学生问题”,这也正充分体现了本学科的教学目的.因此,配合教材中提问的知识层次预先准备辅助问题,引导学生思考、讨论,培养发散思维能力.例如,在并联电路一节中,教材开头提出的问题是:“为什么深夜时开灯,电灯特别
8、亮?”我按相反的思路提出辅助问题:“傍晚用电高峰时为什么灯泡特别暗?”学生普遍知道是灯泡两端电压波动的缘故,进一步提问:“造成灯泡两端电压波动的原因是什么?此时电路中的总电流如何变化?”让学生认识到,学习这
