多媒体技术与英语课堂教学

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1、2011年济南市电化教育参评论文多媒体技术与英语课堂教学摘要：多媒体技术与课堂教学的结合，是一种新型思维的能力训练，一种先进、超前的意识强化。多媒体在教学中的应用与教学改革创新有着密切关系，主要体现为多媒体技术的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分的发挥。课堂教学是学校素质教育的主要阵地之一。要使课堂教学达到优质、高效。关键在于教师教学的现代化水平和教学技术手段是否科学、先进。多媒体教学进入英语课堂，有效地弥补了英语教师仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板枯燥的教学模式的不足，彻底改变了英语教学死记硬背的单一模式，使学校英语教学有了飞跃的发展

2、。关键词：多媒体英语教学合理应用社会文明在不断发展，科学技术也在飞速发展。社会车轮进入了信息社会时代，知识信息更换周期越来越短。学校教育教学活动已经由单纯的传授知识的应试教育转变为学生的素质教育。随着新课程改革的进一步深入，现代教育技术备受推崇。教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文就自己从事多年的

3、教学实践中，谈谈多媒体技术在英语教学中的合理应用。一、多媒体在教学中的优势所谓“媒体”是指传递信息的载体，多种信息的传递要用到多种载体，即多媒体。多媒体通常也称为“多媒体技术”、“电子多媒体”或“多媒体计算机”。多媒体与教学相结合，不是多种技术的简单相加，而是按照教学计划的要求进行有机地组合，使各种手段互为补充，相辅相成。多媒体辅助教学的传播过程是一个将文本、图形、视频图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起。通过情景创设，使学生的听觉、视觉等各种感官都得到调动，充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学

4、生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者。1、多媒体教学有利于引起学生的注意，能激发学生的学习兴趣和学习动机。俗话说：“兴趣是最好的老师”学生一旦对所学知识感兴趣，积极思维就很快被调动起来。使抽象的、呆板的对话、课文，变成了赏心悦目的画面，这样能让学生把所学的语言和具体情境有机结合起来。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。如在学习新目标七年级上册Unit7一单元时，我运用课件，给学生呈现了一场时装秀，以此来学习各各种各样的服装：衬衫、毛衣、鞋子、袜子等。精美的画面，五彩缤纷的颜色，立即抓住了学生的眼球，当时我看不到一个学生做小

5、动作、走神。他们一个个兴趣盎然，目光都不舍得离开大屏幕，并积极踊跃地参与到游戏与交流中。多媒体把兴趣留给了学生，学生把激情留在了课堂，把知识留在了心里。所以，我们不得不承认，与传统教学的课本、黑板、粉笔相比，多媒体给我们带来了英语课堂教学的春天，这是任何其他媒体所不能替代的，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成有效地学习动机。2、多媒体教学对学生知识的获取和保持起着非常重要的作用。著名的心理学家赤瑞特拉做过实验证实：人类获取的信息83%来自视觉。多媒体技术既能看得见、又能听得见，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动

6、的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师“满堂灌”为主的传统教学方法，构建起新型教学模式。多媒体教学通过多种感官的刺激获取的信息量比单一地听老师讲授大得多。它使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识掌握的主人。他的另一个实验是关于人的记忆持久性的，实验得出这样的结论：人们能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的70%。换言之，既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体教学以其

7、图、文、声、像、影合一交互性等特点，极大地提高了课堂教学的效率，给我们英语教学带来了机遇，不仅有利于学生知识的获取，，而且由此获取的知识不容易遗忘。3、多媒体辅助教学有利于教学活动的开展。我们知道多媒体教学能多层次、多方位地展示教学内容。教师事先根据要学习的内容利用Anthorware,Powerpoint等制作好课件，在教学过程中根据需要依次展示给学生看，学生便可利用直观的图片、清晰的文字很容易地获取信息。那样会让学生在贴近真实情景的氛围中感受英语的魅力，实现视听同步，突破了传统的教学局限，收到了良好的教学效果。如新目标八年级上册Unit4“How

8、doyougettoschool?”一单元就可以利用课件展示一些人在早晨上班时所乘的交通工具，直观的演示能让