多媒体技术与生物课堂教学

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1、多媒体技术与生物课堂教学多媒体技术在生物学科教学过程中的运用，是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题。实践证明，一个好的多媒体课件应该是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。　　　　一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣，培养记忆能力　　　　初中生生理、心理特点决定了他们喜欢尝试新鲜的事物。多媒体能为教学创造一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，可激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。　　多媒体符合人类的记忆过程。多媒体展示知识空间

2、的联系，将知识系统化，形成X络，有利于学生对知识进行比较形成理解基础上的记忆。比如：人体消化过程、气体在肺中交换过程、血液循环过程，学生能通过观看多媒体课件的过程，详实的了解以上生理过程，起到了加强记忆的作用。　　　　二、多媒体教学能化抽象为具体　　　　使用多媒体手段进行生物教学，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展生物教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量的接受信息和知识。例如：在讲解八年级上册《细胞核是遗传信息库》时，可以利用多媒体课件给学生们展示DNA的双螺旋结构；在讲解染色体、基因、DNA的关系时，也可以用动画的方式向学

3、生们展示。通过这样的方式，让原本抽象的概念变得简单具体，使学生更容易理解和掌握。　　　　三、用多媒体整合课堂教学内容，使课堂容量最大化　　　　使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容在多层面、多形式或多感观达到良好的组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征。比如：在讲解七年级下册第五章第一节《尿液的形成和排出》时，利用多媒体课件可以将尿液形成过程用动画的方式展现出来，不仅可以省去大量的板书，还可以让学生直观地了解尿液形成过程，可起到事半功倍的效果。　　　　四、有利于使练习形式多样化。实现课堂教学有效

4、及时的反馈和矫正　　　　多媒体的交互性可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的信息，可以实现对学生课堂练习的及时反馈。学习知识的目的在于灵活运用知识，运用知识是为了解决问题，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。因此，练习效果的及时反馈就显得尤为重要，它不仅是检测学生知识掌握情况的反映，同时也是教师改进教学方法的重要依据。电教媒体在这一环节上的操作较之常规教学手段的最大优势在于大大的提高了实效性，主要表现在他可以缩短学生练习一教师批改——学生订正的周期时间，而且可以通过多种的设计形式激发学生练习的兴趣，提高练习的效果。此外，运用电教多媒体还能节

5、省教学时间，提高教学效率，有利于知识的获取与保持，弥补有些实验的不足等。　　在生物学教学中，使用多媒体技术是时代发展的必然。但在应用中，不是越多越好。有人认为，现在的教学，必须要使用多媒体，这是片面的想法。在应用中要掌握好一个“度”的问题，该用的用。不该用的不能滥用。　　总之，多媒体辅助教学优劣并存，只要在科学方法的指导下，积极借鉴常规手段中已证明行之有效的方法，正确处理好各种要素之间的关系，通过全体师生的不断研究和探索，完全能让多媒体和生物教学和谐的发展。