学生高考语文成绩影响因素的多层线性分析

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1、$-!-$P=:?GLG6FCQ?EOFVPO:?:HEOLKH=FOF@KbFO.!28F.-#00&学生高考语文成绩影响因素的多层线性分析!"#$!蒋莉"杨志明"姚树桥!!"中南大学湘雅二医院医学心理研究中心"湖南长沙#!$$!!#%&衡阳师范学院"湖南衡阳#%!$$’$!摘要"目的#探讨学生高考语文成绩的影响因素!方法#运用多层线性模型"对%&!名高三学生的高考语文成绩进行调查分析!结果#学生的综合素质对学生高考语文成绩有显著影响"且存在明显的班级差异!教师的教学水平对学生所在班级的高考语文平均成绩影响非常显著"而教师的教龄对其影响未达到显著水平!结论

2、#学生的个体变量和班级变量对高考语文成绩存在影响!!关键词"多层线性模型#’()$*高考*语文成绩*学业成就中图分类号!+,-!.%文献标识码!/文章编号!!00&123!!4#00&50-10-!-102!"#$%&’&()*")$+,"-’"./0-1(2&("13,43’",&,!-3’,5,6,"17,&1’"13,4($$,.,8"120"-,8906’"01’(":!;’,202-3’-0$<’",02=(>,$67/89(:";/89<=:1>:?@";/AB=C1D:EFBGHF?IJ:E?@KE’FLM:NEO"PG?NQEOBFCN=R?:

3、SGQL:NK"P=E?@L=E-!00!!"P=:?E!?@&120-1"A@B,-1’5,:TFGUMOFQGN=G:?VOCG?H:?@VEHNFQL:?N=GP=:?GLG/H=:GSG>G?NTGLN:?P=:?GLG/H=:GSG>G?NTGLNFVN=GPFOOG@GW?NQE?HGWUE>:?EN:F?.=,13(>&:%&!LNCIG?NLX>EOG--3"VG>EOG20&Y"QE>IF?OKH=FLG?VQF>#0HOELLGL&LH=FFOLZGQGELLGLLGI[K=:GQEQH=:HEO>FIGO4’()Y.C,&+$1&#T=G

4、HF>MQG=G?L:SGE[:O:NKFVLNCIG?NL=ELL:@?:V:HE?NMFL:N:SGGVVGHNF?N=GP=:?GLGEH=:GSG>G?NNGLN4].0&Y"E?I:NL:?VOCG?HGSEQ:GLVQF>NGEH=GQNFNGEH=GQ.TGEH=:?@E[:O:NK:?VOCG?HGIN=GP=:?GLGEH=:GSG>G?NNGLNQGLCONL:@?:V:HE?NOK4].0&Y.+CNTGEH=:?@E@G=EL?FL:@?:V:HE?N:?VOCG?HGNFN=GP=:?GLGEH=:GSG>G?NNGLN.4("-

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6、分重要的现实意方式"选择了长沙市#所中学和衡阳市2所中学%这义%国内许多研究在考察高考成绩的影响因素时"&所学校办学条件和水平不一"其中"省重点中学#^!12_主要是采用多元回归分析的方法!研究中"要么所"城市一般中学!所"农村普通中学#所%被试来没有考虑学校因素或班级因素"要么把学校因素与自这&所学校的#0个班级"共%&!人"其中男生学生的个体因素并列"一起进行回归分析!这两种方--3人"女生20&人%文科生#&&人"理科生-‘3人%法由于没有考虑数据的层次结构"很可能对数据结"#$方法^-_果作出不合理的甚至是错误的解释!这意味着"传采用多层线性模型分析的

7、方法"使用’()&.0-统的回归分析方法在分析具有结构层次特点的数据对数据进行统计处理%变量的操作性定义如下’因变时存在着很大的局限性!因此"对于高考成绩影响因量为高考语文成绩"用;表示%解释变量或预测变素这样的多层数据"需要采用多层线性模型&’:GQ!量为’!个体变量’性别&J!$&男生编码为!"女生编EQH=:HEO(:?GEQ)FIGO"’()$进行分析"以便得到更码为0"$(综合素质#J#$#以高考综合科目测试分数为精确而有效的估计%由于语文教学在当前的教学为指标$("班级变量’教师的教龄#a!$(教师的教改革中暴露出来的问题最为严重"在本次研究中"我

8、学水平#a#$#以所教班级的高考平均成