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《如何搞好大,中学英语听力教学的衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2005年3月湖北函授大学学报Mar.2005第18卷第1期JournalofHubeiCorrespondenceUniversityVol.18,No.1外语教学如何搞好大、中学英语听力教学的衔接张艾莉康洁平y(北京服装学院外语系,北京,100029)[摘要]大学英语和中学英语教学应该是一个有机的整体,一个过程的两个不同环节。本文作者认为要提高大学英语听力教学,搞好与中学英语听力教学的有效衔接是关键,并就如何搞好衔接的问题从几个方面进行了阐述,提出了一些可操作性的思路。[关键词]大学英语;
2、中学英语;听力教学;衔接手段听力教学一直是大学英语教学的难点,原因应为了了解我院大学一年级新生在中学时的英语该是多方面的,但是大学和中学英语教学的衔接问听力教学情况,我们设计了问卷,对本院2004级新题长期以来受到忽视应该是其中的一个重要原因。生进行调查,问卷涉及学生在中学每周的英语听力大学英语和中学英语教学应该是一个有机的整体,课时、教学设备、师资状况、学习方法、课外听力习一个过程的两个不同环节。中学英语教学为学生打惯、学生来自城市还是乡村等等,最后征求学生对大下坚实的基础,大学英语则为学生进一步提高英语学英语听力教学的意见的
3、建议。参加本次问卷调查水平提供必要的学习环境。但是长期以来,大、中学的学生共120人,年龄在18-22岁之间。调查分为英语教学界各自为政,互不了解,致使两者不能有效两组,工科类的学生为一组(04级服装系A班61衔接。尤其是听力教学,我们知道,中学英语教学一人),艺科类的学生为一组(04级艺术设计系A班59直受高考这个指挥棒!的左右,而高考英语考试中人)∀∀∀(A班为快班,是抽取自然班中部分英语成增加听力是在1999年才开始在部分省、市试行,绩比较优秀的学生组成)。我们发出去120张问卷,2002年才正式在全国实行。但是,大学新生一入
4、学收回120张答卷,且全部有效。经过对学生问卷的就必须把英语听力作为一项主要任务来学习、考试分析总结,我们了解到以下情况:已经由来已久,因此,学生普遍感觉大学英语学习首先,接受调查的120名新生分别来自全国15中,听力最难就不足为奇。由此,我们认为要提高大个不同的省、市、自治区。除了个别同学外,大部分学英语听力教学水平,必须重视与中学英语听力教同学的中学都开设有听力课,还有的中学每节英语学的接轨问题。那么如何才能搞好大、中学英语听课都有20分钟听力时间,而且,几乎所有同学都认力教学的有效衔接呢?我们认为应该从以下几个方为听力在英语学
5、习中占有非常重要的地位。这充分面着手:说明中学阶段的听力教学已经在全国得到普遍的重一、搞好大、中学英语听力教学的有效衔接,首视。先应该从了解学生中学时的英语听力教学状况开始第二,绝大多数同学在中学时,老师曾经教授过y作者简介:张艾莉(1966-),女,北京服装学院,讲师。研究方向:大学英语教学。康洁平(1966-),女,北京服装学院,副教授。研究方向:大学英语教学。*本文为北京服装学院院内教改项目加强大中学英语教学衔接,提高外语教学质量!系列论文之一。50如何提高英语听力的方法,比如:语音语调、连读、强提高听力水平。另一方面,在教学
6、中还应考虑到中度和弱读以及如何应对听力考试等等。但是,当问学英语教学的现状和特点,想方设法调动学生的积到学生认为提高英语听力的关键是什么的时候,在极性,采用多种授课方式,充分利用现代化设备,结A.词汇量大,语法精通;B.学习方法;C.多听,多练合实际需要进行灵活的课堂设计。同时,还要在学三项选择中,只有26.8%的同学选择学习方法是提习方法上给学生一定的指导,提高英语听力水平需高听力水平的关键之一。由此我们可以推断,大多要打下坚实的语言基础(即扩大词汇量、掌握语音基数同学还没有意识到学习方法的重要性。础知识和基本技能以及熟练运用语法
7、规则),具备一第三,有1/3的同学中学时听过外教授课,这些定的文化背景知识,培养正确有效的听音习惯,以及学生一般来自市级以上中学;90%以上的同学中学掌握一些必要的答题技巧!,使学生逐步从以前的时教师不是用全英文教学;50%以上的中学听力课只重视语言知识的积累过渡到重实际应用能力的大主要使用录音机,使用语言室和多媒体的学校不到学学习。1/4。因此,中学英语的师资水平、教学设备除了城三、积极开展丰富多样的课外英语活动乡差别外也有待进一步提高和改善。大学英语教学相对中学阶段的英语教学来说,第四,几乎所有同学都认为听力非常重要,而且存在着
8、课时严重不足的问题。比如,根据#全日制普大多数同学对自己的听力水平感到不满意,但是能通高级中学课程计划∃(实验修订稿)的规定,高中英够在课外经常听英语的同学只有10%左右,大多数语总课时量为384课时,周课时累计为12课时。而人只是偶
