农村初中数学课堂教学改革创新的探究

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1、农村初中数学课堂教学改革创新的探究新教材的改革，新课标的使用。要求教师的教学以学生为本，以学生的实际情况调整教学状况，新教材人教版倡导以培养学生的创新意识为目的。以开发学生的智力，启迪学生的智慧，着眼于二十一世纪人才的培养，培养社会主义初级阶段的建设者与接班人。要大力进行教学改革，教师的思想，教法与学生的学法的改革。以适应学生未来发展的需要。特别是农村初中更为紧迫。由于农村初中学生与城镇学生由于教育资源与接受知识的多少不同，学生学习程度不同，导致学生差距很大，特别在基础教育方面差距很大。小学一从一年级开始，直到进入初中，学生的基础知识差异很大，针对这种情况，笔者从几方面探究学生的课

2、堂教学改革与创新意识的培养。笔者调查多所初中学校加以对比。我调查以一所农村初中与城镇初中对比。以小升初期末成绩为例，2005年的成绩比较，城镇小升初语文与数学两科总分180分以上有182人，12个班。每个班平均16人。而一所农村初中小升初语文与数学两科总分180分以上只有5人，5个班。每个班1人。2012年语文与数学180分农村初中入学时三个班共3人。而同样这所城镇初中入学时的语文与数学180分以上是250人。这个差距是越来越大。对于这种情况，要想提高学生成绩特别是数学学科的成绩，教师要加快课堂教学改革，适应学生的实际情况的要求，适应新课标教材的需要，适应新时代的要求。（一）课堂教

3、学改革是新课标的要求。现在素质教育是培养学生创新意识的需要，是信息化时代的要求。学生接受知识的能力与处理能力是新世纪以及未来工作的需要。进行课堂教学改革，培养具有批判思想与积极进取的精神。课堂教学中，充分发挥学生的创造力与想象力。在讲授三角形的内角和是，让学生进行画图与折叠。将三角形的三个∠A+∠B+∠C剪下来拼放在一起通过观察与测量，看是不是一个角。在证明它。有多少种证明方法？通过手工操作提高学生的动手能力，激发学生的兴趣。现在学生由于智力与非智力元素的影响，注意力不集中，学生对教师的授课内容不会理解与掌握。学生动手后，让学生积极思考与分析。这三个内角的和是不是180度？在证明它

4、的结果。如何证明它？通过学生的合作与交流，让学生充分思考与讨论，找出证明方法，得出结论。对结论的证明有多少种方法？让学生找出证明它的方法的优点与缺点，最佳证明方法是什么？学生交流，教师把握时控，教师点拨。辅助线的做法一是过一顶点作一边的平行线把另外两个内角与顶点的角放在一起。二是作一个角等于另外一个角，也把三个角放一起。利用平角等于180度。得出结论。把时间交给学生，把思考换给学生。让学生总结，归纳。分析，找出问题的答案。（二）培养学生的动脑动手能力，开发学生的智力。学生的注意力时间短，教师应在45分中在关键时段授完最主要内容，总结本节课的收获与不足。关键由学生自己得出结论，找出规

5、律，对数学题，要举一反三。对于基础知识差的学生，要多关心，多引导。这就要求老师要担当起导演的角色，真正调动起学生演员的积极性。给学生创设一定的情境。利用学生的好奇心，使学生自觉的演好自己的角色。如学习折叠的题目，现在关键是学生的动手与动脑相结合。要学生先用手去做一做，观察后在思考做题。教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。在讲授“命题，定理，证明”这个课时环节。让学生在观察。操作。练习中，积极主动思考，学生在学习数学活动过程中，既掌握了知识，又学习了技能、锻炼了多方面的能力。鼓励学生把自己想要表达的意见，把自己独立思考的结果大胆的表达

6、出来，让学生敢于思考，敢于动手。学生交换命题。学生提问与回答。不过应该说明的是，虽然现在提倡学生共同讨论来回答问题，共同动手以完成某项作业或任务,即提倡合作学习，但是我们不能忽视学生的独立思考，独立动手的能力。让学生懂得什么样的问题应该自己独立解决，什么样的问题应该集体或与他人讨论解决。比如简单的作业自己做；难度大、复杂性的作业可以与别的同学合作。同时老师要注意引导学生从具体的操作中发挥学生各自丰富的想象力和创造力，使其大胆动手操作，尽情发挥学生学习的独立性和提高学生的动手操。教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。教师的教法必须以学生的实际情况出发，适合学生的能够在短时间内获得

7、最大效率的方法是最好的。这需要教师要突破自己固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。合理的评价学生的动手动脑成果，给学生以自信心。对于学生的创造性成果要及时的给予合理的评价，适度的赞扬。让他们由评价而竞争，由赞扬而创造，进而再一次激发创造和想象。创新是一个民族的灵魂。”因此，我们要注重学