初中数学高效课堂教学改革存在问题的探究

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1、初中数学高效课堂教学改革存在问题的探究时春林河北省丰宁满族自治县第三中学068350摘要高效课堂教学改革中，许多教师由于对高效课堂教学理念的认识不够，又不能深入探究，课程改革流于形式，在课堂教学中暴露出很多问题，如何解决这些问题，真正把课程改革落到实处，是初中数学课堂高效课堂教学改革的关键。关键词高效课堂小组合作探究自主学习现代化教学手段随着新课程改革的大力推进，各种先进的教学理念,教学模式涌现出来,一些先进的方法和经验“拿来”后，大多数教师未结合木校学生实际进行深加工，缺乏创新，对于高效课堂的理解还存

2、在着很大的误区。下面仅将木人在几年教学改革实践中发现的问题及解决策略提供给各位同仁借鉴：一、小组合作学习流于形式现在几乎所有的数学课堂上，小组合作探究都成为一种主要的形式，这说明教师己经有意识地把小组合作探究的这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。主要表现在：合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学牛的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，在什么情况下最适宜组织合作学习呢？我认为主要

3、有以下几个方面：第一、开放性的问题适合学牛合作学习。第二、疑难之处，促进学生合作学习。第三、知识容易混淆之时，适宜采用合作学习。第四、综合性比较强的内容适宜开展合作学习。教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。教师对全班学牛的分组要进行认真的研究设计，最好能够保证每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性別等都要均衡。教师备课时要深入研究教材，明确所要休现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一

4、堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。二、片面追求教学的情境化教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,可以使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境，就脱离了学生的生活，就不是新课程理念下的数学课。事实证明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用，一些学生往往因为被老师创设的情境所吸引，

5、而久久不能进入学习状态。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的吋代气息。情境的表现形式应该是多种多样的。对于初中学生，要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法，不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”，不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。三、

6、过于强调学生的自主学习，而忽视教师的讲解自主学习就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，它是建立在“能学，想学，会学，坚持学”的基础上，很多教师片面理解自主学习，在课堂上出现不敢“讲”的现象，把“少讲”作为教学的一个原则，把“少讲”作为自主学习的一种体现。本来老师一句话就可以点明的问题，非要跟学生“兜圈子”、“捉迷藏”，从学习方式看，学生的数学学习可以分为两种基本形式：一种是接受学习，一种是发现学习。无论是接受学习，还是发现学习都是数学学习中的重要方式。--般来讲，概念、法则、结论等学生能够去发现

7、的，就应该尽可能地采用发现学习;陈述性的、事实性的知识，或者是教学的疑难点、易错点，则可以采用接受学习。在改革的同时，我们要注意对传统的继承和发展，切不可因为传统教学中存在着教师讲得过多的弊病就一味地迁怒于“讲”。总之，教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。四、现代化教学手段的滥用计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，

8、提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。但教师在使用上也出现了不少问题，现在的观摩课、公开课、评优课，似乎不采用现代化教学手段就是观念不先进。为此，上课教师花费人量吋间精心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教师把课件页面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听讲，而忽略了课堂教学中应掌握