基于创新能力培养的医学院校市场营销学课程教学改革探析

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1、南京医科大学学报（社会科学版）第3期总第86期·242·ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）2018年6月基于创新能力培养的医学院校市场营销学课程教学改革探析王中华南京医科大学医政学院，江苏南京211166摘要：文章阐述了市场营销学课程中创新能力培养的重要性，分析了医学院校市场营销学的课程定位和建设目标。从教学运行机制、课堂教学改革以及考核方式等方面考察了医学院校市场营销学课程教学中创新能力的培养模式，为当前医学院校医药经济管理相关专业的营销课程教学改革提供参考与借鉴。关键词：市场营销；创新能力；医学

2、院校中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1671-0479（2018）03-242-003doi：10.7655/NYDXBSS20180317完善的经济学、管理学、市场营销学以及医药等专一、创新能力培养与市场营销学业方向的课程体系。课程定位市场营销学属于医学院校医药经济管理，特别（一）创新能力培养的重要性是医药贸易与管理专业的主干核心课程。在整个市场营销学是系统地研究市场营销活动规律课程体系中，市场营销学融通了管理学、经济学以性的一门科学［1］，具有应用性与社会实践强的特及医药学等学科内容，对于学生的实践创新和专业点，创新是市场营销的灵魂，具体来说包括

3、了市场素质能力要求较高［3］。2017年对该校往届医药贸易营销理念创新、市场营销方式创新、市场营销策略与管理专业在校生、毕业生以及用人单位进行了抽和手段创新等。当前市场竞争的加剧进一步迫使样调查，显示市场营销学课程是在校生专业认同度营销过程需要具备创新性思维，只有这样才能应对最高的课程，也是毕业生认为对其职业规划和发展瞬息万变的市场形势。因此，营销相关人才的培养最有帮助的四门课程之一（药物经济学、西方经济过程应当着重体现创新能力提升［2］。学、市场营销学、管理学）。用人单位更是将市场营市场营销学是医药院校医药经济管理类专业销学课程作为培养医药贸易专业人才职业素养、实

4、的一门主干课程。南京医科大学医政学院开设市践能力的重要工具，并对实践教学、职业能力培养场营销课程有近15年的历史。在多年的教学实践提出了建议。中，教师在课堂基本知识讲授基础上，突出创新能（三）确立创新能力培养为核心的课程建设目标力培养的重要性，进行了一系列教学改革和尝试。创新能力培养是市场营销学课程建设的核心总结相关改革经验，不仅可以进一步促进和完善学目标。首先，创新能力是市场营销学的基本属性。校市场营销课程体系建设，而且可为兄弟院校医药创新贯穿于整个营销学教学内容中，从营销理念、经济管理相关专业的营销课程教学改革提供参考方式到策略和手段都离不开创新能力的发挥。这与

5、借鉴。就需要在医药贸易专业人才培养过程中强调创新（二）医学院校市场营销学的课程定位能力培养与之适应。其次，创新能力是医药贸易南京医科大学公共事业管理专业（医药贸易与专业学生职业发展所必备的基本素质［4］。我们对管理方向）已经开办15年，每年招生30~35人，毕业毕业生的调查显示，85%的学生认为应当进一步加生主要从事与医药营销相关的工作，每年就业率均强创新思维和能力培养。用人单位则表示，创新在95%以上。经过多年发展，目前已经形成了较为能力、知识结构、忠诚度与合作精神是他们最为看收稿日期：2018-03-01作者简介：王中华（1978—），男，河北行唐县人，经济学博

6、士，副教授，硕士生导师，研究方向为卫生经济与管理、医药营销。第3期总第86期南京医科大学学报（社会科学版）2018年6月ACTAUNIVERSITATISMEDICINALISNANJING（SocialSciences）·243·重的基本素质。因此，在市场营销学课程建设中，的调查报告和主要观点。教师课堂讲解相关知识我们基于课程本身属性要求、专业人才需求特点点时和学生的医药市场调查报告相结合，要求学生以及毕业生的就业导向，突显医药行业特点，把学在教师的指导下，结合自身的任务目标，完成有关生创新能力培养作为市场营销课程教学与建设的市场细分理论知识点的总结和梳理。这种教

7、学内核心目标。容的重新组合使学生在了解医药市场特点基础上，充分发挥创新精神和团队合作精神，体现了创新能二、以创新能力培养为核心的力培养的新目标。教学改革探索其次是改革课堂教学方式，激发学生创新能（一）构建校企双向介入式创新教学运行机制力。在课堂教学中采用多种新型教学方法，如问题课程教师团队具有的医药营销实践能力、理论导向式、案例教学法、讨论参与式等，激发了学生课与实践相结合的能力是培养学生创新能力的重要堂参与的积极性。每章内容讲解之前，教师都会设前提［5］。从2006年开始，我们逐步尝试在市场营销置一个引例。在案例中设置与本章要点相关的焦学课程中实施校企双向介入