人体的气体交换

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1、徐州市西苑中学教案首页纸课题人体的气体交换总课时36课时教学目标1、知识目标　　1、说明气体交换的原理。　　2、掌握肺泡内和组织内的气体交换过程及各结构中含氧量的变化。　　3、知道煤气中毒原理及其预防、急救常识。　　4、知道呼吸的意义。2、能力目标　　1、通过做向澄清的石灰水装置中吹气和吸气的对比实验，培养学生的观察能力，动手能力，训练学生应用科学方法做对比实验，进而培养学生的思维能力。　　2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。3、情感目标　　1、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，对学生进行关爱生命、关心他人的教育，渗透爱惜生

2、命、预防为主的生物学观点的教育。　　2、在分组实验及讨论活动中，使学生学会相互协作。重点体内气体交换的原理和呼吸的全过程。难点气体交换的原理板书设计第二节体内气体的交换和运输　　一、实验：探索人呼出的气体中含有较多的二氧化碳　　二、体内气体的交换　　（一）、气体交换的原理——扩散作用     　　物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。　　（二）、气体交换的过程　　体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。　　1、肺泡内的气体交换（肺泡与血液之间） 　　        　　2、组织里的气体交换

3、 （组织细胞与血液之间）　　　　三、气体在血液中运输   　　红细胞运氧气和部分二氧化碳  血浆运大部分二氧化碳　　　　五、煤气中毒及其预防教后小结1教学过程中，多媒体直观表现，有助学生理解2学生讨论过程充分，能够很好参与课堂3对于人体的呼吸的过程，理解需进一步加强。虽兴趣较浓，与自身联系仍需进一步充分。4教师讲解和学生讲解相结合效果良好第8页徐州市西苑中学教案首页纸第8页徐州市西苑中学教案首页纸时间57教师活动　　一、探索：人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多（板书）　　[提出问题]人体呼出的气体中，二氧化碳的含量是否比吸入的气体

4、（空气）中的含量多？　　[提出假设]人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。　　[设计并完成实验]　　实验类型：对照实验法         　　对比条件：吸入空气与呼出气体 。　　实验组：吹出的气体，对照组：吸入的空气。　　如何检验二氧化碳？　　实验原理：二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊（用注射器把C02注射到澄清的石灰水里，结果石灰水变浑浊）　　实验用具：三角瓶2个，瓶塞2个，异形玻璃管1组，橡皮套管2个，石灰水一瓶。　　方法步骤：　　1、将等量的石灰水倒入容积相同的两个三角烧瓶内，按图所示连接好实验装置。　　甲：检查吸入空气；乙：检查呼出

5、空气。　　2、实验时用口含住A处，反复进行呼吸，吸气时用手紧捏C处的橡皮管，呼气时用手紧捏B处的橡皮管。　　3、观察两个烧瓶中石灰水的变化。　　（注意：一定仔细辨别实验装置。一人操作，其他人监督、观察。操作前一定用酒精棉将吸、吹部位消毒。）第8页徐州市西苑中学教案首页纸1518　　实验结果：甲烧瓶无乳白色沉淀，乙烧瓶有较多的乳白色沉淀。　　实验结果的分析： 　　甲：吸入空气中二氧化碳少，与石灰水反应产生的沉淀少。 　　乙：呼出气体中二氧化碳多，与石灰水反应产生的沉淀多。　　提供资料：科学家的实验测定：人的吸入气和呼出气中成分的比较：成分吸入气（%）

6、呼出气（%）O220、9616、4CO20、044、1N279、0079、5　　数值说明：吸入空气中的O2浓度大于呼出的气体中的O2浓度，呼出的气体中的CO2浓度大于吸入的空气中的CO2浓度。（计算一下，人体呼出气体含的二氧化碳大约是吸入气体的100多倍）　　[得出结论]人体呼气中的二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量多。          　　支持假设。　　引入：为什么人体呼出的气体中二氧化碳增多了？肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？　　这与身体内进行的气体交换及运输有关系。下面我们来探讨：　　板书：第二

7、节体内气体的交换和运输　　二、体内气体的交换　　体内的气体是如何进行交换的呢？　　（一）、气体交换的原理——扩散作用 　　演示实验：喷少量的香水：问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有香味吗？         　　接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？ 　　提问：　　1、我在讲台处喷香水，你们为什么闻着了？（香味扩散过来了）　　2、香水味为什么离老师近的学生先闻到，而教室后排的同学不易闻到？（距离和香水浓度）　　3、香水为什么能扩散？（分子运动）　　4、香味向怎样的方向扩散？在密闭的教室范围内，香味到什么时候就不再扩散了？    　　（向

8、低浓度方向扩散，浓度达到平衡就不再扩散）第8页徐州市西苑中学教案首页纸25　　再结合观察课本图——嗅到炒菜的香味，猜猜人体