商务英语专业教师发展的swot分析及对策研究①

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1、商务英语专业教师发展的ＳＷＯＴ分析及对策研究①李明清（湖南涉外经济学院外语学部）摘要：商务英语界定的宽泛决定了其学科属性的开放，这门交叉学科呈现出的知识分割性与融合性给商务英语专业教师发展带来了严峻的挑战：传统英语教学的转型、专业的应用性与跨学科性、科研被边缘化以及教师进修培训的机会和方式受限等无不困扰着该专业教师的发展。然而，良好的市场可接受性又不断促进着本专业教师队伍的扩大。本文对商务英语专业教师发展进行ＳＷＯＴ分析，明确优势和不足，分析机会和挑战，从而提出商务英语专业教师发展的对策。关键词：商务英语；专业教师；发展；ＳＷＯＴ分析ＡＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＳＷＯＴＡｎａｌ

2、ｙｓｉｓａｎｄｔｈｅＳｔｒａｔｅｇｙｆｏｒＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＬｉＭｉｎｇｑｉｎｇ（ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＳｃｈｏｏｌ牞ＨｕｎａｎＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＥｃｏｎｏｍｉｃｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）Ａｂｓｔｒａｃｔ牶ＴｈｅｅｘｔｅｎｓｉｖｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈ（ＢＥ）ｄｅｃｉｄｅｓｔｈｅｏｐｅｎｎｅｓｓｏｆｔｈｅａｔｔｒｉｂｕｔｅｏｆｔｈｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｃｒｉｓｓｃｒｏｓｓｏｆｔｈｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｂｒｉｎｇｓａｂｏｕｔａｇｒｅａｔ

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4、ｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｌｉｍｉｔｅｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｔｓｅｘｃｅｌｌｅｎｔｍａｒｋｅｔａｃｃｅｐｔａｂｉｌｉｔｙｂｒｉｎｇｓａｂｏｕｔｍｏｒｅＢＥｔｅａｃｈｅｒｓ．ＴｈｉｓｅｓｓａｙｃｏｎｄｕｃｔｓａＳＷＯＴａｎａｌｙｓｉｓｏｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅＢＥｔｅａｃｈｅｒｓｔｏｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｓｔｒｅｎｇｔｈｓａｎｄｗｅａｋｎｅｓｓｅｓｏｆｔｈｅｍ，ｔｈｅｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓａｎｄｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｔｏｔｈｅｍ，ｔｈｕｓｔｏｓｅｔｕｐｓｔｒａｔｅｇｙｆｏｒｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅ

5、ｎｔｏｆｔｈｅｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ牶ＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｔｅａｃｈｅｒｓ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ＳＷＯＴａｎａｌｙｓｉｓ１．引言截至２０１０年，教育部已批准１５所高等院校开设商务英语本科专业。目前，全国有７００余所高校开设了商务英语专业方向或课程。即将出版的《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）对商务英语做出如下界定：商务英语指在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各种经济、公务和社会活动中所使用的语言，具体包括贸易、管理、金融、营销、旅游、新闻、法律等（陈准民，２００９（４）：４）。上述定义是建立在商务英语归属语言学（一级

6、学科）———应用语言学（二级学科）———专门用途英语（三级学科）———商务英语（四级学①本文系湖南省普通高校教学改革研究立项项目“民办高校商务英语复合型外语教师的培养研究”〔湘教通（２０１０）２４３号第４１９号〕的阶段性成果。９科）基础之上的，落脚点是（商务）语言学。与上述界定落脚点不同的是，一些专家学者将商务英语划分在经济学（一级学科）———应用经济学（二级学科）———国际商务（三级学科）———国际商务英语（四级学科）门下〔李明清，２０１０（４）：６０〕。这也是迄今为止召开的全国九届商务英语研讨会均由中国国际贸易学会主办的原因。既然商务英语的界定已经明朗，笔者认为这门交

7、叉学科的研究重点在于国际商务活动中的英语语言规律，而非主要研究资源有效整合或资源有效配置，切不可将以英语为主的本与以商务为辅的末颠倒。同时，也应考虑将其纳入英语专业的某个学会。商务英语是一个开放体系，不仅涉及现存的所有商务活动中使用的专门化英语，还与随着经济和科技发展不断涌现的新的商务活动使用的英语有关。这些新的活动包括网上贸易、物流、知识产权、国际人力资源管理和会展等新兴领域（曹合建，２００８：９—１０）。在如此宽泛的商务英语界定之下，该学科的定位也是开放的。笔者认为中国目前商务英语学科定位中比较合理的是：商务英语是以语言学