利用教材习题开发物理实验, 提高教学效率

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1、万方数据V01．36No．1(2015)物理教师PHYSICSTEACHER第36卷第1期2015年利用教材习题开发物理实验，提高教学效率黄晶(江阴市第一中学，江苏江阴214400)摘要：实验是物理教学中吸引学生的重要而有效的手段，尤其是教师自己制作教具来做的实验效果更好．教师可以有效利用教材课后习题这一重要资源，根据课后习题的情景，经过适当改变，开发成演示实验。服务于物理教学．关键词：教材习题；开发；物理实验；教学效率实验是物理教学的基础，也是物理学的魅力所在．通过实验可以极大地促进学生学习物理的兴趣，让学生保持学习

2、物理的热情．在实际教学中，物理教师除了要利用实验室现成的器材为学生演示实验，更要重视自己开发实验器材并运用到教学中去．教材的课后习题都是精挑细选，情景都是比较新颖或者比较经典，具有很高的借鉴价值．此外，开发实验、自制教具的灵感还可以来自教材中的课后习题的启发．1利用课后习题开发实验。激发学生的兴趣兴趣是最好的老师．兴趣是对事物喜好或关切的情绪，心理学上指力求认识某种事物或从事某项活动的意识倾向．兴趣可以刺激大脑皮层，进行积极地思考，兴趣也是一切行动的催化剂．只有学生对物理课堂表现出浓厚的兴趣，才会在课堂上跟上教师的思路

3、，学习中才会主动去探索、思考物理问题，才会发挥学生主观能动性，促进学生进行有意义的学习．在物理教学中，实验是激发学生学习兴趣和热情的重要途径之一．尤其是用自制教具做的演示实验，更能吸引学生．以“力的分解”为例，可以利用粤教版教材课后实践栏目中的练习题，教师自制“一指断钢丝”的教具，在课堂上可以极大地调动学生学习的积极性．这个习题如下．两条长约12cm的木条用铰链连接成人字形支架．在两个I。形木块上各装一颗羊角眼螺丝，在羊角眼螺丝之间拴上一根细线，把人字形支架放置在两个L型木块上，通过调节细线的长度来改变人字形支架的夹角

4、．如果用一只手指在人字形支架的铰链处用力往下按，如图1所示，可以轻易地将细线拉断．如果用细铁丝代替细线，重复上述实验细铁丝也可被拉断．常识运用所学的知识来图1说明“一指断钢丝”的原理．L10制作这一教具，木方铰链都比较容易找到，难点在于L形木块和钢丝的连接．为此可以用网线中细铜丝代替钢丝，用实验室铁质的小车代替I。形木块，如图2所示．在教学中通过这个实验演示，凝聚了学生的注意力，很好地激发了学生的兴趣，收到了较好的教学效果．图22利用课后习题开发实验，突破教学难点在物理教学中，重点、难点的突破事关教学的成败．只有有效突

5、破教学重点、难点，才能为学生后面的学习奠定基础，扫清学习障碍．故而，在教学设计中，教师都会花大力气来设计每一节课的重点、难点的教学，而实验是最常用、最有效的手段之一．实验的设计可以是实验室成套的设备，也可以只自制教具、甚至生活物品等我们也可以根据课后习题来开发演示实验．这种方法简捷有效，以前那些思维断层没有了，学生对动量概念的理解更自然顺畅．学生不仅构建了完整的“动量”概念的体系，也学到了认识和理一18一解物理概念的方法，体验了学习的乐趣，感悟了探究学习中的科学方法和科学思想．(收稿日期：2014—06—19)万方数据

6、第36卷第1期2015年物理教师PHYSICSTEACHERV01．36No．1(2015)以探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关为例．在粤教版教材中，滑动摩擦力大小公式的探究没有通过实验得出，而是直接给出：“实验表明，滑动摩擦力厂的大小跟接触面的压力(正压力)F．N成正比，即．厂一岸FN”．关于滑动摩擦力的大小虽然学生在初中已有所知，但是都只是定性的描述．如果直接给出结论，显得有些唐突．而有些版本的教材中探究滑动摩擦力大小的实验方案又显得不够科学．例如人教版教材采用如图3所示的方案．这样的方案要弹簧测力计的读数等于木块所

7、受的摩擦力，对木图3块必须是匀速拉动，然而这很难做到．为了突破这一教学的重、难点，可以借鉴粤教版课后的练习开发一个演示实验来实现．“如图4所示，物体A重20N，物体B重10N．物体A与B之间、A与地面之间的动摩擦因数都相同．用细线系住物体B，对物体A图4施加20N水平向右的拉力时，能将物体A匀速拉出，求接触面之间的动摩擦因数．”[1]需要的材料有：木块、长木板2块(不带滑轮)、弹簧测力计、铁钉、钩码．装置如图5所示．这样的装置只需要拉动木块下面的长木板即可，无论是否匀速，只要长木板在运动，木块(含钩码)受到的都是滑动摩

8、擦力，而且木块(含钩码)受到的摩擦力和弹簧对它的拉力都是二力平衡，这样保证了实验中所测量的滑动摩擦力的准确性．要探究滑动摩擦力与压力的关系只要在木块上增加钩码即可．要探究滑动摩擦力与接触面性质的关系(粗糙程度、材料)等，只需要更换更粗糙的木板，在木板上铺上毛巾或换成玻璃板、铁板．圈j3利用课后习题开发实验，突破错误前概念在学生学习