创新教育背景下高等教育入学考试与招生制度的改革

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1、2016年第2期●考试理论与实践创新教育背景下高等教育入学考试与招生制度的改革吴科杰吴根福摘要：高等教育入学考试和招生制度的改革是一项复杂的系统工程，在创新教学背景下，招考改革必须以有利于创新人才的培养和选拔为目标。针对不同类型的高校，采用注册入学、按学考总分录取和按高考总分录取等策略；针对不同类型学生，采用按竞赛成绩、按考试成绩、按成果类别择优录取等策略。目的就是引导素质教育的开展，让中学更加重视学生兴趣的培养和实验能力、口头表达能力、协作能力、社会交际能力、思辨能力等创新能力的培养，实施因材施教，使学生的创新精神，创新人格和创新能

2、力得到普遍提高。关键词：高考改革；创新教育；考试方式；招生制度DOI:10.16391/j.cnki.jyks.2016.02.0052010年国务院颁布的《教育规划纲要》倡导对2015年10月召开的十八届五中全会更将创新放在考试招生制度进行改革，十八届三中全会通过的国家发展的核心地位，期望通过理论创新、制度创《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决新、科技创新和文化创新，形成促进创新的体制架定》对考试招生制度的改革提出了顶层设计，在此构，造就创新驱动的跨越式发展。基础上，2014年国务院印发了《关于深化考试招生要建设创新型国家，关

3、键是培养创新型人才；制度改革的实施意见》，提出要通过深化改革，形成要培养创新型人才，关键是进行创新型教育。创新分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，为型教育是一种多元化的教育，需要在社会、家庭和改革指明了方向。但招考改革具体应怎么改？应采学校的配合下，为受教育者构建创新思维所需的综取怎样的措施，采用哪一种模式，管理部门和教育合知识网络〔1〕。学校教育在创新教育过程中起着关专家见仁见智，提出了许多宝贵的建议，其中最典键的作用，作为引领中学教育改革方向的高等教育型的是目前正在试行的“上海模式”和“浙江模式”。入学考试，以及作为高校选

4、拔人才风向标的招生制从公布的内容来看，两者都是慢步小跑，采用文理度，其改革必须以有利于创新人才的选拔为首要目不分科和一年两考的模式，并将英语考试社会化，标。并没有对考试和招生制度进行大幅调整。我们认一、当前的招考制度不利于创新人才的选拔为，在新的历史时期，高考招生制度应与时俱进，配创新型人才多具有丰富的科学知识、开放的思合国家发展战略，进行系统、综合、全面的改革。自维架构、出众的实践能力，坚韧的意志品质和强烈的从2006年《国家中长期科学和技术发展纲要》首次社会责任。因此，创新型教育不仅要为受教育者提提出建设创新型国家作为面向未来的重

5、大战略以供良好的学习环境，更要培养他们的创新精神、创新来，中央多次强调要实施创新驱动的发展战略。能力和创新人格等综合创新素质〔1〕。作者简介：吴科杰，北京师范大学教育学部2013级本科生（北京100875）；吴根福，男，浙江余姚人，浙江大学生命科学学院副教授，主要研究方向为环境微生物学和应用微生物学（杭州310058）·27·吴科杰吴根福2016:创新教育背景下高等教育入学考试与招生制度的改革年第2期（一）当前的高等教育入学考试不能反映学生的“画”的方式，忽略了对动手能力、观察能力的培养，综合创新素质既不利于形象思维的训练，也不利于创

6、新人格的培当前的高等学校入学考试以笔试形式对数学、养和综合智力网络的构建。语文、英语及理科综合或文科综合进行全国统一或像语文和英语等语言类科目，口头表达本应是分省命题考试。虽然能基本反映出学生对知识的掌重要的训练内容，但因为高考无口语考试，所以学校握程度，但不能有效反映学生的综合创新素质〔2〕也把这些能力的训练推给了社会和家庭，致使许多。由于缺乏实验操作考试，很难全面反映出学生学生的组织能力、思辩能力得不到有效锻炼，不利于的观察力、注意力、想象力、信息检索能力和动手操领导才能和交际能力的培养。作能力等创新能力，更反映不出学生的探索精神

7、、求应试训练是高三阶段的主要任务。对优秀生来异精神、质疑精神和冒险精神等创新精神。由于一说，多数时间重复着本来就会的题目，不但浪费大好份试卷要测试从985高校到专科学校的所有考生，对年华，更主要的是一年的训练强化了快捷答题的思优秀学生来说，试卷难度偏低，考试以记忆题为主，维定势，而扼杀了发散性思维、逆向思维和灵感思推理题较少，虽然数学、物理等考试能基本反映学生维。另外，中学教育缺乏因材施教的有效措施，学生的逻辑思维能力，但因基础题偏多，不能有效反映学往往把大量时间花在薄弱课程上，虽然经过训练逐生的灵感思维、逆向思维、非定势思维等创新思

8、维。渐培养起对弱项课程的兴趣，但也忽略了他们真正理科综合和文科综合名为综合，实际上只是物理、化的兴趣所在，不利于灵感思维的培养。学、生物和历史、地理、政治三份试卷的叠加，缺乏真二、高校入学考试制度的改革方向正的学科交叉，