创客教育的价值潜能及其争议

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1、创客教育的价值潜能及其争议【本刊特稿】创客教育的价值潜能及其争议*□杨现民李冀红——————————————————————————————————————————摘要：全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需

2、要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面，由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起，而且表现出良好的发展势头。与此同时，创客由于过度强调制造产品的价值，忽视了对非创客人群存在价值的尊重，可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中，创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。关键词：创客；创客空间；创客教育；创客运动；实践框架；发展路径中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-

3、5195（2015）02-0023-12doi10.3969/j.issn.1009-5195.2015.02.002——————————————————————————————————————————*基金项目：“移动学习”教育部-中国移动联合实验室开放基金资助（MLLAB-MOE-CMCC-BNU-OFUND-2013-001）；江苏省“青蓝工程”；江苏高校优势学科建设工程资助项目。作者简介：杨现民，博士，副教授，江苏师范大学教育研究院，江苏省教育信息化工程技术研究中心；李冀红，硕士研究生，江苏师范大学教育研究院（江苏徐州2

4、21116）。（如软件、硬件、材料、专家、同伴等），将自己的一、创客与创客运动创意变成现实，并通过互联网平台快速分享给全世21世纪注定是一个不平凡的世纪，国际化、界。那么，什么是“创客”？目前学术界还未给出信息化、网络化、个性化逐渐成为世纪的“标公认的定义。网络上比较流行的解释是“创客记”。以移动互联网、云计算、物联网、大数据等（Maker）一般是指不以营利为目标，利用3D打印为代表的新一代信息技术，正在推动全社会各领域技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现的深刻变革。互联网与各行业的跨界融合（互联网实的人”（李凌等，20

5、14）。笔者认为，创客既是一教育、互联网医疗、互联网金融等），必将催生全群喜欢或享受创新的人，又是一种文化，一种态新的经济形态，也就是近期流行的“互联网+”的度，一种学习方式。概念。实际上，除了行业形态的升级改造外，互联创客是一群喜欢或享受创新的人。创客跨越了年网以及诸多新兴技术，如3D技术（含3D显示技龄、性别和种族，人人皆可参与。只要你有创意的想术、3D虚拟现实技术和3D打印技术）（王娟等，法，愿意通过不断尝试、协作、交流将创意变成现2015）、开源软/硬件等，也在对个体创新产生实质实并通过创客社区分享，你就是创客。创客们的

6、作性影响，大大推动了全球创客运动的发展。品五花八门，有会呼吸的笔、智能杯子、自动喂狗1.创客的内涵机、信用卡大小的计算机、自行车报警器、多功能创客运动可以理解为“互联网+DIY”：人人都餐具、电子盲人领路器等。虽然创客们的兴趣点、可以像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源专业知识等各有不同，但他们身上拥有一些共同的现代远程教育研究2015年2期／总134期.23.【本刊特稿】创客教育的价值潜能及其争议特质，比如想法多、爱动手、敢冒险等。创客是一批模的分布式创新制造实验室。由强烈的内在动机和兴趣驱动的创意设计与实现者。也有人认为

7、，创客思想可以追溯到20世纪60创客是一种自由、开放、民主、草根传播的社年代西方兴起的DIY（DoItYourself，自己动手会文化。人类的发展史已经证明，只有真正拥有自做）。DIY从最初自己修理房屋，到自己修理家由、开放、民主的社会，才能源源不断地产生创新电、自己组装电脑，再到现在可以DIY任何东西，的动力。创客就是要营造一种无拘无束、自由发比如DIY发型、DIY美食、DIY面膜以及DIY自行挥、开放交流、全民参与的社会文化，鼓励更多喜车。DIY最初的目的是为了节约开销，现在则转变欢创造、探索、分享的民众，通过亲自动手设计、

8、为兴趣驱动下的个人创意秀，即创造一切新颖独特制作、修改、完善，进而创造出独一无二的产品和的物品，而这也正是创客的精髓所在。创客除了进服务。行基于个体的自行设计和制造（DIY）外，更多的创客是一种无所不能、不走寻常路的人生态度。是进行集体的、跨界的合作创造（DoI