再论以学生为中心的教学意蕴与实践样态

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1、课程与教学中国教育学刊2015.08官方微信号:zgjyxk再论“以学生为中心”的教学意蕴与实践样态◆王嘉毅马维林［摘要］“以学生为中心”的教学主张是一个备受关注但一直没有得到很好解决的问题。新课程改革实施十余年来，教学理念层面的变化掩盖了教学的真实具象。传统教学对学生的尊严和价值没有给予足够的尊重，剥夺了学生学习的权利和自由，不能满足学生的个性发展和全面发展需要。“以学生为中心”的教学意蕴体现在教学摆脱功利化和工具性束缚，学生的尊严和价值得到彰显;教学走出奴役和控制，学生的权利和自由得到关照;教学尊重每一个人的存在，学生的个性需

2、要和全面发展得到满足。“以学生为中心”的实践样态表现为学生是完整的人、自由的人、个性化的人和具有无限发展可能的人，教学彰显人性尊严，充满快乐和自由，学生在发展需要得到充分满足的过程中不断实现新的超越。［关键词］教学主张;教学意蕴;实践样态［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1002－4808(2015)08－0066－07随着教学理论研究的深入以及课程改革的推象的角度说，是探求事物与事件的赋予名称及含进，专家学者和一线教师对教学的意义、价值的义的认知性、文化性实践活动。在这种认知性、认识不断丰富和拓展，“以学生为中心

3、”的教学主文化性实践活动中，学习者建构客体与自身的关张已经广为认同。可以肯定地说，新课程改革全系，建构未知世界与既知世界之间的关系，也建［1］面实施以来，课堂教学在理念层面上实现了实质构知识与知识之间的关系。”在以高考这一终结性超越，课堂教学形态、师生在教学中的行为发性评价为主的教育评价体系下，教学沦为应试的生了可喜的变化。但当前的教学还远没有实现准备，其蕴含的价值与意义得不到彰显，看不到“以学生为中心”，先进的教学主张更多地停留在人性的尊严和价值，学生学习权利和自由被剥夺理念层面上，停留在认知语境里，常态、真实的了，教学无法满足

4、学生全面发展的需要。课堂教学样态仍然高举着应试的大旗，以应试的(一)传统教学看不到人性的尊严和价值工具性价值遮蔽着教学促进学生全面发展的价值。传统教学是建立在形而上学的哲学观的基础在深化教育领域综合改革的背景下，学校教育要上的，即让学生以“主体－客体”的方式认识世将立德树人放在更重要的位置上，充分发挥教学界，从感性的、个别的、差异的、丰富的世界中对学生发展的作用，有必要对“以学生为中心”追问普遍的、概括性的、同一的规律，以获得对的教学意蕴及其实践样态作进一步的深入探讨。世界的认识。在这样的哲学观的指导下，教学沉溺于追求知识的容量和

5、训练的强度，过度地依赖技一、为何重提“以学生为中心”的教学术，人的精神和情感世界遭到冷落。教学背离了学主张习的本质，更谈不上以学生为中心，教学被功利性佐藤学(ManabuSato)认为，学习是意义与的价值所主导，失去了其应有的价值意蕴。教学在关系的建构，学习过程是学习个体“认知维度、主知主义和功利主义的驱使下，日复一日地复述着人际维度、自我维度”的复合实践。“学习，从对所谓的知识(并非反对学习知识)，对这些知识的王嘉毅

6、中国教育学会副会长，教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心教授，博士生导师(甘肃兰州

7、730070);马维林

8、教育部人文社科重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心博士研究生，江苏省南菁高级中学高级教师(甘肃兰州730070)。－66－再论“以学生为中心”的教学意蕴与实践样态价值承载却不予关注，对所学知识的逻辑和依据追的权利和自由被淹没在严密的预设的教学设计程问不够。事实上，很多知识已经陈旧，远离学生生序中。学生所面对的不是一个丰富多彩的世界，活，很多知识完全可以通过学生自主学习获得，很而是一个被预设的世界，学生不能自主支配自己多知识在不同的学科叠加重复。这种情况下，人被的行为。学生看似是学习者，却早已

9、经厌倦了反淹没在庞大的知识体系构建起来的泥沼中无法自复重复的机械训练，失去了学习的兴趣。学生学拔，学校沦为知识的中转场和人才的屠宰场。习什么，学到什么程度，都是以考试的标准来衡传统的课堂教学，以固化的知识学习为目标，量的。凡是考试的内容都被赋予了某种神圣的光学生学习是为考试服务的手段，忽视了学生学习环，与考试无关的内容则被排斥在学生学习的内的情感和价值需要，学生束缚于“改变命运”的压容之外。学生的时间被早就安排好的“任务”所力，受制于固定的学习内容和重复乏味的训练，失占据，根本没有自由学习的可能。学生学习本应去了自我的存在。应试教

10、育下的教学以工具性的自是学生自由地与未知世界发生交往的过程，随着我利益最大化为追求，学生之间是彼此竞争的对立学生认知能力的不断增强、生活经验的不断丰富，关系，学习成了学生之间、不同学校之间的利益博学生会有更多的自我选择，更渴望自由和自主。弈和争夺。