信息技术与课程整合的教学模式研究之一

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1、第18卷现代教育技术Vol.182008年第9期ModernEducationalTechnologyNo.92008*信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式何克抗吴娟（北京师范大学现代教育研究所，北京100875）【摘要】该文是系统研究“信息技术与课程整合教学模式”系列研究论文的第三篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——“对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施”作了较深入的探讨；该文则着重对课内整合模式中的另一重要代表“探究性教学模式”进行研究，并从该模

2、式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面做出比较深入的阐述。【关键词】信息技术与课程整合；教学模式；课内整合教学模式；探究性教学模式【中图分类号】G40–057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097(2008)09—0005—06合作”为特征的学习方式，从而改变传统的以教师为中心、一探究性教学模式的产生背景与教学流程[1]书本为中心的局面。探究性教学模式正是在这样的背景下逐学习方式（learningapproach或learningstyle）是当代学渐形成并发展起来的。习理论中的一个重要概念，多数学者认为学习方式是指学生由于探究性教学模式

3、的学习对象（即学习主题）是课文在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。学习方式不中的某一个或几个知识点（这与下一章课外整合模式中的“研是指具体的学习方法和学习策略，而是指学习者在学习过程究性学习”教学模式其学习主题总是围绕自然界或社会生活中发挥自主性、探究性与合作性方面的基本特征。传统的学中的某个真实问题有本质上的不同）。由于任何课程的教材都习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之是由一篇篇的课文组成，而每篇课文又总是包含一个或几个上，而忽视了学习者的主动性、能动性和独立性。转变学生知识点，这就表明，信息技术与课程整合的几乎所有日常教的学习方式就是

4、要转变这种他主的、被动的和依赖的学习方学活动（包括各种不同学科的常规课堂教学活动）都可以采式，倡导自主的、探究的与合作的学习方式，使学生的主体用这种模式。事实上，探究性教学模式，目前已经成为能满意识、能动性和创造性不断得到发展，并真正成为学习的主足各学科常规课堂教学需要的、最有效也是最常用的课内整人。2001年以来实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》提合模式之一。出了要转变学生学习方式的任务，要促进学生在教师指导下探究性教学模式的教学流程如图1所示。更加主动地、富有个性地学习；并明确倡导以“自主、探究、图1探究性教学模式框图——————————*基金来源：国家

5、社科基金“十一五”教育学重点课题“以教育技术促进学校教育创新研究”（课题编号：ACA07004）收稿日期：2008年4月15日5二探究性教学模式的内涵与特征（4）探究过程完成后要由教师帮助总结与提高——探究过程完成后，一般要先由学生个人（或学习小组）做总结探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指（而不是直接由教师做总结）。通过一次探究性学习虽然能取导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当得不小的收获，但学生毕竟是初学者，总结起来难免有片面前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行甚至错误之处，通过全班的讨论交流，集思广益、取长补短，

6、小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与在一定程度上可以克服这些片面甚至错误之处；不过，如果情感目标要求的一种教学模式。认知目标涉及与学科相关的要让全班学生都能对当前的学习对象达到比较深入的理解与知识、概念、原理与能力的理解与掌握；情感目标则涉及感掌握，即对所学的知识点都能从感性认识上升至理性认识；情、态度、价值观与思想品德的培养。在实施信息技术与课都能做到不仅知其然，而且知其所以然；那就还需要教师的程深层次整合的过程中，各学科知识与能力（如阅读、写作、帮助与提高。毕竟和学生相比，教师对整门课程有比较全面、计算、看图、识图、实验以及上机操作等能力）的

7、培养以及透彻、深入的把握，可以做到高屋建瓴。健康情感、正确价值观与优秀思想品德的形成，都可通过探2充分体现学生在学习过程中的主体地位究性教学模式使之逐步落实。探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作”的学习探究性教学模式的基本特征也可用一句话来概括：“主导方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探—主体相结合”——既重视发挥教师在教学过程中的主导作究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动；一节课的教用，又充分体现学生在学习过程中的主体地位。具体表现在学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习以下两个方面：活动来完成。由于在此过程中，学生们的主

8、动性、积极性、1高度重视