【5A版】年级主任的管理艺术.ppt

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1、年级主任（组长）的管理艺术扬州市田家炳实验中学束玉良网址：www.yztjb.net邮箱：yu866@163.com一、年级主任(组长)的工作现状架构复杂：定位多样没标准身份尴尬：是群众又是“干部”责任重大：工作落实的关键压力集中：千条线归一根针工作粗放：凭经验和靠感觉重心偏颇：重事务而轻研究年级部（组）的隶属方式校长室→主管校长→教务处、政教处→年级部（组）校长室→分管校长→年级部（组）校长室→年级部（组）。二、问题主任（组长）的类型及原因分析1.类型描述被动应付型虎头蛇尾型各自为政型牢骚抱怨型老虎屁股型因循守旧型推诿拖拉型事必躬

2、亲型得过且过型好好先生型2.问题主任（组长）带来的不良后果理念难落实政令难畅通问题难解决风气难优化局面难打开质态难提升威信难提高学校难发展3.原因分析常见的几种心理◆自满心理“不错了”◆倦怠心理“烦死了”◆功利心理“没有用”◆畏难心理“做不到”◆消极心理“无所谓”三、年级主任（组长）的角色定位★既是桥梁又是参谋既能执行又能管理既当先锋又能防火既要任劳还要任怨既管德育又问教学★工作事务的集合点工作关系的集中点工作矛盾的聚焦点工作落实的关键点四、年级主任（组长）的管理艺术1.优化管理构架相信每个学生都想学好都能学好相信每个教师都想教好都

3、能教好管理定位管理维度行为引领制度规范文化涵养管理基准回归基础少做警察，多做牧师。管理定位分析社会人注重同伴评价复杂人多种方法并举经济人注重物质需求X理论注重监督约束Y理论注重自我监督定位决定策略2.重构行动准则不缺：教育理念、教育思想、所谓的专家流派纷呈、理念繁杂、名词众多缺少：化理念为行动的策略持之以恒的教育实践先进理念如何成为行动的策略？“眼高”“手低”①眼高——起点高、境界高、品位高起点高就是视野有宽度，思考有深度，谋划有高度。境界高就是思想上先进，定位上准确，目标上科学。品位高就是落实新举措，打开新局面，形成新特色。②手低

4、——可操作、可检测、可坚持可操作就是目标要明确，方案要具体，措施要有力。可检测就是过程管理细，信息反快，效果监测准。可坚持就是不搞花架子，不图虚帽子，杜绝一阵子。导理想入细节，就细节生理想。学生素质提升“六有工程”“手低”◆每个学生有一个人生目标◆每个学生有一个兴趣爱好◆每个学生有一个满意学科◆每个学生有一块责任区域◆每个学生有一个义工岗位◆每个学生有一段难忘经历“眼高”价值追求高雅志趣成功体验责任意识感恩心态精神家园3.构建有效策略①把握管理节点从时间上看一节课中突出前两分钟、20分钟后、下课前2分钟；一天之中突出早读、午修、晚辅

5、导的管理；一周之中突出周一、周末的管理；一学期中突出开学、双休日、节假日的管理。从地点上看突出车库、食堂、宿舍、厕所等场所的管理从事件上看突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理。从状态上看突出坐姿、神情、笔记、作业等管理节点。②实施流程管理家访六步骤备约问谈荐思早管理五环节教师：点查收批谈学生：交扫读阶段总结“三找”“五会”“一报”“三找”：找典型经验找突出问题找改进方法“五会”：科任教师会学生座谈会主题班队会学生家长会总结表彰会“一报”：出一期专题黑板报。接待家长“四个一”要求一副笑脸　一张椅子　一杯热茶　一份记录《精致是这样

6、炼成的》（80种流程汇编）课堂管理流程1．预备阶段。提前五分钟到达教室候课，准备好多媒体等教学设备，写好标题等可以预先完成的板书内容；提醒学生做好上课准备；与学生进行交谈。2．起始阶段。①预备铃响后。扫视教室，提醒学生静心候课，检查学生本课用品准备情况，准备上课。②正式铃响后。宣布上课，学生起立后，用几秒时间扫视学生，提醒学生精神饱满的站好后，教师问好，学生响亮回礼后，宣布坐下。③学生坐下后。教师再次扫视学生，观察学生坐姿、情绪等符合要求后迅速进入教学。3.展开阶段。①教学中经常走到学生中间，不断关注全体学生，督促提醒学生作好听课笔

7、记，发现学生有行为习惯上的问题后，要利用眼神、神情、体态、提问语言等方式及时提醒和修正。②个别提问时，既注意该学生的情况，又要关注其他学生是否认真听讲，如有问题要及时提醒。③部分学生板演时，要给其余学生布置任务，可以是自我演练，可以是进行评判，可以是观察过程现象，切忌无事可做。④学生做《回练》的时候，教师要巡视课堂，关注每个学生的练习情况，发现问题或是学生有较大困难时，给予提醒或辅导。⑤下课前一分钟，及时明确地布置作业，要求学生认真全面的记录到《家校直通车》上。4.结束阶段。①下课铃响后，教师宣布下课，学生起立，待学生站好后，教师致

8、礼“同学们再见”，学生大声回礼“老师再见”后，宣布解散。②学生解散后，教师延迟几分钟离开教室，可以协助管理学生，或与学生交流，或个别答疑辅导。③激励机制★表扬角★军衔制★英雄榜★十佳评比★巧克力效应★阶段多元表彰会四个基本学生言行抓基