从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价

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1、电化教育研究［文章编号］1003-1553（2011）03-0116-05中小学电教从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价李呈林（福建教育学院信息技术研修部，福建福州350001）[摘要]从多元智力的视角反思了高中信息技术课程的设置和教学现状，从多元智力理论的危机反思了高中信息技术课程与教材设置存在的不足，从对多元智力的误解反思了高中信息技术课程教学脱离实际的现状，从教师对学生个体智力的正确理解及教师教学日志等形式支持学生自主学习，从高中信息技术课程评价体系的不足反思了“技术”和“能力”两方面对学生智力评价的失衡。最后，提出了高中信息技术课程教学基于项目学习方法和高中学生信息技术水平

2、测试的设想。[关键词]多元智力；反思；高中信息技术；教学评价[中图分类号]G434[文献标识码]A[作者简介]李呈林（1978—），男，江西石城人。讲师，硕士，主要从事教育技术、数据挖掘技术的教学和研究。E-mail:stonelcl@126.com。种能力为中心的能力，而是“独立自主、和平共处”的一、引言多种智力；第四，每一个个体的智力都是八种相对独（一）多元智力的理论突破立的智力错综复杂的、有机的和按照不同程度、不同霍华德·加德纳在1983年《智力的结构》一书中方式的组合，不同的组合方式和表现方式使得每一个[1]创立了多元智力理论。其目的是质疑大多数心理学家个体的智力各具特点。普遍接受的

3、观念：一般智力（g因素）是人类解决问题（二）多元智力在学校中的应用过程中的决定性因素。加德纳认为，在个体真实的解多元智力理论把智力的本质看作是实践能力和决问题的过程中，至少要运用七种“智力”，即言语—创造能力，把它们置于一定的文化环境中看待，把智语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—力的结构看作是多维的和开放的，把每一个体的智力空间智力、身体—运动智力、自知—自省智力和交看作是独特的和具有差异性的，把智力看作是有待于往—交流智力，后来又将自然观察智力增加为第八种环境和教育激活和培养的潜能，为学校教育改革与发智力。展提供了新支点、新依据、新视角、新思路和新参考。相对于传统的智力理论来

4、说，至少有了四方面的目前，多元智力理论作为一种着眼于学习者认知突破：第一，智力不再是传统意义上的逻辑—数理智能力的工具已经广泛应用于课堂教学与教学评价，以力或以逻辑—数理智力为核心的智力，而是素质教育及学校的创新实践活动中。多元智力在问题式学习、所强调的实践能力和创造能力；第二，智力不再是传教学评价、教学策略等方面进行了理论创新和教育实统意义上可以跨时空用同一标准来衡量的某种物质，践，如在教学策略上，针对学生探究学习提出的问题而是随着社会文化背景的不同而有所不同的特定文导向法和标准导向法的综合应用；针对网络教学强调化所珍视的能力；第三，智力不是一种能力或以某一要为学生、课程的一致性和标准设计

5、，针对言语—语基金项目：福建省教育厅2009年社科项目“基于网络的中小学多元智能教学评价系统研究”（项目编号：JBS09395）1162011年第3期（总第215期）言智力提出要连续不断地“提高、表扬、评价”学生的裂，强调信息技术课程教学将更加面向学生生活、提[4]作品，要运用空间智力和身体—运动智力丰富和活泼升课程的文化品位。高中信息技术课程内容的改革教学形式；数学实验上提出的“逻辑—数学切入点”与体现了基础性与选择性的平衡，分为必修模块“信息“人际关系切入点”创新，为学生提供体验式学习和真技术基础”和选修模块“算法与程序设计”、“多媒体技实工作的机会，多种方式发挥学生的长处，培养学生术应

6、用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智力迁移能力等等。强调项目式学习，学生可根据自智能初步”等六个模块。必修模块突出基础性、综合己的兴趣爱好、专长选择适当的项目进行学习，充分性，选修模块以技术为主要线索。同时，每个模块又划发挥主动学习的愿望和动机，从而提高问题解决的能分为多个不同的主题。力，提高信息素养，提供学习经验。显然，这样的课程设置是基于课程改革的理想假设，但高中信息技术教学的一个具体现实是教师授课二、托勒密“本轮”，还是弗兰肯斯坦“弃儿”时、教学环境、评价体系的限制使得选修模块难以有信息技术与课程整合的现状在中小学教学中显效实施，如“人工智能初步”几乎没有学校选修，而必得

7、日渐重要，高中信息技术学科是如何实现学科整合修模块的教学也未能真正如模块设置的初衷那样，围呢？多元智力怎么有效地整合于课程教学中呢？这里绕学生的学习与生活需求，让学生在亲身体验中培养我们借用托勒密“地心说”的危机和弗兰肯斯坦的典信息素养。现有的模块设置总是力图既强调信息技术故来说明多元智力融入到高中信息技术课程的现状。的重要，又突出信息素养的培养，在教学实际的限制（一）从托勒密危机反思多元智力理论———高中中