多元智力理论下的教学反思.doc

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1、多元智力理论下的教学反思——南模初中校本培训的实践与思考一、培训目的教学情景的不确定性，教学对象的复杂性和差异性，决定了教学决策的不可预见性和不可复制性。这就要求教师要有-实践的智慧和随机应变的能力，需要提高教师观察决断的能力和实践反思的品质。而教学反思，既可以对成功教疔教学案例或细节进行总结，将成功的教冇教学行为从经验上升概括为理性的认识；也可以对失败的教冇教学案例予以思考，分析失败的原因，进行深入地认识；还可以从教育教学实例屮提出的困惑和问题屮引出思考，在以示的理论学习与实践屮做进一步的探索。为

2、此，本校以“教师教学反思能力的培养”为切入口，让教师在完成教学任务的同时，发展白我，提高自我，不断提升教学实践的合理性，走教师专业化发展，可持续发展的道路。同时，也提高学校的整体办学水平，提升学校的内在品质。二、校本培训的理论基础一多元智力理论下的教师的专业化发展多元智力理论为教师的专业化发展创设了创造性实践的空间。多元智力理论在向当代教师提供了新的视界和要求的同时，也为教师的专业化发展提出了有价值、有新意的挑战。教师的博学多才，不仅将有助于提升教师看待问题的视野和角度,创造个性化的教学氛I韦I,更

3、有利于他们去指导不同特长的学生。三、多元智力理论下的校本培训实施策略教师的知识结构、教冇理念和实际教学行为将从不同层次和角度，在不同的范围和程度上影响学生多元智力的形成和发展，因而也就会影响到学生白我效能的提高。为此我校看重在以下儿个方面进行了一些探索。1、倡导教师成为终身学习者(1)使自己成为研究型学习者教师职业是舉造“未来人”的职业，从这个意义上说，教师最应该也最有可能成为终身学习者。为此，学校制定并实施了相关的校本培训课稈。目标指向培训内容培训方式教冇教学研究的意识与能力《教师如何开展教有科研

4、》讲座《教师如何撰写教学案例》讲座《教师如何进行教学反思》讲座学科专业知识的扩展与深化《新课程标准的解读》教研组学习、研讨广义的文化素养和科学精神《21世纪的教师素质》教研组学习、研讨教育对象的研究方法《多元智力理论》教研组学习、研讨（2）借助反思进行教学教学反思培训过程1、培训教师，认识反思的意义，学习反思的方法。2、把反思融入研讨课、教研纟R活动，开展教学课案及教冇案例分析的系列培训。3、纽•织教师写反思口记，培养教师养成对教育教学进行反思的习惯。4、编撰优秀教育案例分析或教学反思文集。5、优秀

5、论文推荐发表。反思的兀个要素问题表像、原因分析、教学策略、教学效果、理论分析木校反思性教学的特点1、全员参与；2、研、训、实践一体化；3、探究处于教学的决策、技术以及伦理层面的教学主体、教学日标、教学T具等方面存在的问题；4、在解决问题的过程屮使教学过稈更优化。（3）锻造教育智慧，发挥教育机智多元智力理论最关注的是教冇过程屮的“人”——学生，而这正是教育智慧和教育机智的基木着眼点。为此学校向全体教师发了一份侣议书，努力追求教师职业行为的最高境界。（附：给全体教师的一封信）并要求教师具体做到以下儿点：

6、A：克制而非专权：B：对学生的体验给予理解；C：尊重学生的主体性；D：易于发现学生的困难；E：对不同情景保持白信并掌控自如；F：对学生的兴趣感兴趣；G：用幽默创造新的可能性。2、转变教师的观念校木培训工作的不断深入，使得多元智能理论逐步内化为教师的白觉行动，最显著的特点是教师的观念发生了根木的转变。重新疋位1」己的教育观新教冇观!□教育观创造适合学生的教冇选拔适合教育的学生教师的专业素养与教学技能应服务于学生的智力发展教师的专业素养与教学技能服务于白己的职业晋升教师发现学生的智能类型是什么教师关注学

7、生的智能有多高重新审视自己的——师生观新师生观旧师生观教师是教学和学习过稈的领路人、指导者、思维开拓者、合作者。教师是传递现成知识、替代学生思考、和盘托出学习结果并考查这些结果的人。改变了

8、'

9、己的——学生观每个人都有他的智能长项，毎个人都应有发挥自己潜能的机会。而学生的可育性来自于他所拥有的真实潜能。基于这一点，教师对于学生的期待值大大提高，对“成功”的诠释更为广义。改进了自己的教学观教师致力于发现木学科对发展学生智能的价值，并从不同学科的认知特点出发，运用灵活多样的教疔教学手段，把单调的“教师讲

10、、学生听”变成能充分调动学生感官潜能、个体经验和思维想象的师生智慧的互动过程。3、校本培训的课堂实多元智力理论下的教学优化策略的实施（1）寻找H己的智力青年物理教师寻找并发现了白己的智能特长，建立了一套多媒体教长项并M用于课堂学体系。呈现在学生面前的是丰富多彩、足以与学生的好奇心、学习渴望产生互动的教学过程。（2）有效地观察不同学校根据学生的特长爱好，建立了“头脑奥林匹克”培训基地。在学生的不同智能长项这里，学生的多元智力得到了充分的展露与发展。对提高学生的H我效能起