开发少儿英语潜能培养学生英语素质

《开发少儿英语潜能培养学生英语素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、开发少儿英语潜能培养学生英语素质【内容摘要】针对开发少儿英语潜能，培养学生的英语素质，本人从四个结合方面加以阐述：一、目标——理论知识与实践相结合；二、原则——学生主体和教师主导相结合；三、方法——多种方法与分层施教有机结合；四、手段——电教媒体与教学艺术的妥善结合【关键词】英语潜能英语素质目标原则方法手段大家知道吗？在1988年1月，有75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。”可是，作为中国人，有几人读过《四书》、《五经》的？作为美国人，又有几人能

2、背《独立宣言》的？而这一切，一个几岁的孩子即可做到，而且因此日益变得知书达理，善良聪慧，乐观坚定，胸怀博大。因此，开发少儿潜能，是当前我们教师必须做的事情，针对开发少儿英语潜能方面，我谈几点个人的观点：一、目标——理论知识与实践相结合心理学认为，理论联系实际，思维与实践相结合，是保证正确思维，有效发挥思维改造现实功能的重要条件，英语作为一个民族的思维物质外壳，是特定思维方式下的产物，只有在相当的语言实践环境下，才能体会到它所表达的真实含义。因而，在英语教学中，我们坚持理论知识与实践相结合，把教学中的认知环节与实践环节

3、统一起来，从而营造一个“知”、“情”、“趣”相交融的语言实践环境。这样，学生才能在轻松和谐的环境中愉快地学习。如学习牛津小学英语3B会话：A:Hello.Howareyou?B:Fine,thankyou!Howareyou?A:I’mfine,thanks.我让学生运用已有的知识配合本科课的内容，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，“随心所欲”地创设英语交际情景进行实践。其中之一是这样设计的：A:Hello.MynameisYangchen.What’syourname?B:MynameisWuBing.Niceto

4、meetyou.A:Nicetomeetyou.Howoldareyou?B:I’meight.Howoldareyou?A:I’mseven.Howareyou?B:Fine,thankyou.Howareyou?A:I’mfine,thanks.这样，不但培养了学生的口语表达能力，而且也培养了学生们用英语思维进行创造的能力。实践证明，理论知识+实践相结合的英语课堂教学，寓传授知识于培养技能之中，有利于缩小英汉思维差异。培养和发展学生的思维能力和实践能力，激发学习英语的兴趣，全面实现英语教学目标。二、原则——学生主

5、体和教师主导相结合在英语教学中，我们坚持教师为主导，学生为主体的原则。在这一指导原则下，教师就是“导演”，学生则是“演员”，教学过程中努力让学生进入角色，并完成角色任务。如学习牛津小学英语4对话：A:Where’smyjacket.Mum?B:Onthesofa.A:Thankyou.Mum.在引入对话时让学生在听完录音，看完光盘后，我让学生分别担任Mum和Child角色，在角色的扮演中，里面的单词可以灵活变化，教师可以适当的指导一下。这样学生们不仅能轻而易举的理解了解语意，掌握了语音、语调；同时也增强了交际能力。在

6、这个过程中，教师不只是传授、授业、解惑，还应该很好的了解学生，明确他们的学习目的、要求、爱好和能力，帮他们做好心理和学习准备，以开放性和建设性方式了解自己及自己所从事的英语学习，从而调动学生主体的积极性和创造性，培养学英语和用英语的自我意识。一、方法——多种方法与分层施教有机结合提高英语教学水平，方法是关键。针对小学生的年龄小，活泼好动注意力容易分散，兴趣容易转移等特点，在具体进行的课堂教学的过程中，结合教学内容和教学的各个环节采用全身反应法“TPR”、情景教学法、直观教学法、演唱法、游戏法等多种形式进行教学活动。例

7、如：在介绍新知识时，不是简单地把知识直接呈现出来，而是用歌曲、游戏、英语情景剧、故事等呈现新知识等方法进行英语教学。这样一方面可以把学生的注意力强烈吸引住，另一方面又能刺激学生积极思考，同时还能激发学生学习英语的兴趣。例如在处理牛津小学英语5一课时，我们可以拿事先准备好的自行车模型，走到一位学生前说：“Ihaveanewbike.Hereyouare.”然后递给他，示意他说：“Ihaveanewbike.”教师接说：“Really?Whatcolourisit?”学生接答：“Yellow”教师说：“Great!”这样

8、创设情景再伴以有效的连锁操练，学生就比较容易理解所呈现的语言知识。在课堂的练习巩固环节，结合教材内容举行各种各样的分组比赛和个人比赛，做游戏、听听画画等，让学生在玩中学、乐中记，从而达到让学生轻轻松松的学，快快乐乐的记，高高兴兴的说的目的。实践证明，多种方法优化组合，综合用于教学实践，才能发挥其巨大效能，因此，我们可以大胆运用了分层施教和启发诱