开放是提高课堂教学有效性的阶梯要切实提高课堂教学的有效性

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1、开放是提高语文课堂教学有效性的阶梯贵州省思南中学安世照内容摘要：当今，很多高中语文教师对课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。究其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，学生学习有较强的功利性思想。加之，高考语文不易得高分，生生考分差距不大，导致学生心中的语文地位极低。如何改变这一现状是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践从一个侧面认为：开放是提高课堂教学有效性的阶梯。要切实提高课堂教学的有效性，必须实行开放的课堂教学，可以说，没有开放就没有高效。关键词：语文教学开放阶梯一、活用教材，

2、实现对语文教学内容的开放。中学语文教材是语文信息的载体，是教师教和学生学的主要内容，它的综合性很强。尽管轮番教改还是不能满足教学的需要，这给我们留下了许多发展的空间。为此，我们在教学实际中，应力戒照本宣科，注意活用教材，提高教材的开放性。教材无非是一个例子，我们的教学应在语文课程标准的指导下，跳出教材，对教材做灵活变通处理，既可以选用文化内涵丰富的文章或文学作品，如钱钟书、鲁迅、朱光潜、宗白华、等著名学者的文章。还可以增加一些富于时代气息的文章或文学作品，如史铁生、贾平凹、王安亿等的作品，以激发学生的兴趣，拓展语文的教学面，开阔语文的教学视野

3、，提高学生的语文素养，发展学生的兴趣爱好，培养学生的个性。二、激活思维，提高语文课堂教学的开放性。课堂是教学的主渠道，实现其开放性的意义最大。教师应在现代教学理念的指导下，将培养学生思维的开放性这一理念，贯穿在课堂教学的各个环节中，从而使课堂教学“形是封闭，实为开放”。1．运用开放式教学方法一位外国教育家说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”课堂教学要坚决摒弃“满堂灌、一言堂”的教法，教师要根据教材、学情、教情的不同特点，灵活选用不同的教学方法，努力营造一种平等、自由、轻松和谐的教学氛

4、围，形成师生互动、生生互动的思维激活状态，鼓励全体学生积极参与教学活动，主动探求新知。采用多种手段积极创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。笔者曾执教《我有一个梦想》，首先利用影片展现黑人遭受的不平等待遇让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情

5、绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助音乐、美术等多种手段。教师还应不断学习，与时俱进，用活教材。教学《促织》结尾时，一位学生提出一个问题：“老师，我认为文章结局太圆满，削弱了鞭策的力度，是个败笔，应该删去。”问题一出，课堂热闹了，我抓住这一闪烁着思维灵性的火花让大家各抒己见。有人认为“魂化促织”，尔后“裘马过世家”是不可能的，是用荒唐来写社会黑暗。有人反对这个结局有因果报应的思想，是宿命论的体现。又有人认为，作者只是心有美好的愿望而已。给小人物一个美好结局何尝不可，任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便

6、是悲剧，也往往是悲极转喜，如《梁祝》不也化蝶双双飞了吗？一个同学补充：“现实生活中找不到人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西上。”另一个同学得到启发，“让我想起了卡夫卡的《变形记》，人为了活下去竟然心甘情愿是去做一只小小的蟋蟀，这是人的自我否定。不仅否定了自己的生命，而且连人的价值，尊严也一起否定了，有什么比这可悲的？”“是啊，貌似喜剧的结局，难道不是人生悲剧，社会悲剧，时代悲吗？”……其实入选新教材中的许多文质兼美的文章，若能引导学生联系生活实际对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，不仅使课堂活跃，而且有利于提高开放创新思维能

7、力。将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿课堂设计里而乐而忘忧。在社会飞速发展，科技日新月异的今天，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，我们若再固步自封，且不让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里？2．课堂提问要有开放性课堂提问在语文教学中至关重要，提问的好坏很大程度上决定着语文课堂教学的效果，提问也是决定教学质量的一条重要途径。我国明代学者陈献章说：“疑者，觉悟之机也。”可见提问在语文课堂上至关重要，它是学生获得知识、提高认识的一个必不可少的手段。然而语文课堂提问常常存在提问肤浅，提

8、问模糊，提问方法不当，提问时机不准，提问质量不高等问题。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。开放性的提问，是启发学生发散思维、逆向思维、批判性思维，培养学生思