小白兔和小灰兔教学设计 (2)

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1、《小白兔和小灰兔》教学设计三十四团中学李燕玲１、知识目标：（1）．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、种、吃”六个字。（2）能正确、流利的朗读课文，初知课文内容。２、能力目标：（1）继续培养独立识字的能力。（2）初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标：　　　愿意做一个爱劳动的好孩子。学习重、难点：运用识字方法自主识字。学情分析：由于一年级学生主要识字、写字和培养学生的学习兴趣，所以我是采用直观教学法和情境教学法，运用谜语引入、小组合作学习等形式，为学生提供自主、合作的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，

2、引导学生以“听、说、读、写”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。课前准备：课件课时安排：两课时学习过程：第一课时一谜语导入：1、猜一猜：我知道咱们班的小朋友都喜欢猜谜语，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？课件出示:红眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草。（打一动物）今天我们要学习的是第26课《小白兔和小灰兔》（板书课题并齐读）我们和小白兔和小灰兔打打招呼吧二、初读课文，自主识字（一）自由读文：翻开课本116页，读之前老师有个要求：（1）、借助拼音读准字音，读通句子。（2）、圈出生字多读几遍，标出自然段。生自由

3、阅读课文：大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候……2、出示带拼音的生字词：自由读3、师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？去拼音同桌互读4、指名读句子相机正音（比一比组词，多音字组词）5、同桌交流识字方法，汇报识字方法：师总结识字方法6、“开火车”认读三、再读课文、整体感知正确流利的朗读课文。四、指导写字过渡：我们不但认得好，还要写得好，请同学们仔细观察这六个生字，你发现了什么？师：这些字都是左右结构，在写这些字的时候要左窄右宽。1、“吃、把”你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）

4、左右结构、写的时候要左窄右宽重点指导写法：（1）口写得要偏上一些，横折弯钩必要写成横斜钩，（2）注意巴的笔顺2、师板书。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里描一个，写一个。四、扩展阅读：读阅读材料134页识字通《读一读儿歌1》《生字歌2、3》《儿歌4、5》《短文》五、开心写话：用今天所学过的生字选三到四个字组成词，写一段话。六、板书：小白兔和小灰兔吃把反思识字、写字是一年级的语文教学重点。极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、

5、换一换法等，我在指导学生认读生字时,以“我会认”“我会读”“我发现”的多样形式出现，加强学生对生字的巩固。鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示谜语，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时

6、依然兴趣盎然。