将教学融入孩子多彩的世界

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让学习走进生活——浅谈小学低年级识字教学宜城志达学校刘启荣初上讲台，从教的是小学低龄段的语文教学。我的梦想从此要和一群群可爱又调皮的孩子们联系在一起了。我时常会为他们的成长而快乐；时常又会为怎样让他们快乐地学习而沉思……这些刚入学的孩子，既没有形成学规，注意力又不易集中，且不能像大孩子那样进行说理教育。一段时间，我发现孩子们在语文课堂上无精打彩、闷闷不乐。我努力的钻研教材，学习教学教法，刚一开始，孩子们还会简单的游戏着迷，新颖的教具吸引，时间一长，这些招术都不管用了，一切习已为常。经过长期地观察，孩子们在课外的生活丰富多彩，乐此不疲，突然引发了一种思考：能让孩子们在玩中学、学中玩是不是效果更好呢？经过不断地尝试，最后发现课堂走入生活，更能得到孩子的亲眯。一、亲近孩子，走入孩子的语境。跟孩子们一起久了，发现孩子们都很迷恋动画片，电脑，经常会在家里一连看一天动画片都不累，一谈起动画片里人物、事件就津津乐道、异常兴奋。为了能抓住孩子们的喜好，经常也会看一些动画片，走入他们的世界，跟他们一起体会快乐。渐渐发现：这其实也是一种学习，而且是一种很轻松地学习途径。再后来，我带领孩子们一起看我发现的好的动画片，一起讨论。看了《经济学园》后，我们也共建了一种学分累积制的班级制度。学分的高低，决定了你在班级中间的职位。每个学生各尽其能，都可以为自己获得学分，不光是学习中表现优异，在课外阅读、文明礼仪、学校纪律、文体美各方面特长、乐于助人等方方面面都可以为你羸得学分。学生们积极性也很高，顿时孩子们都要争做最好的自已。在平常的教学中，引用动画片里的语言，让他们也充满好奇。例如：在拼间教学导入时导入语言：同学们，从现在开始，你们就是一年级的小学生了，我们在语文的课堂上要学习更多我们祖国的文字，中国文字博大精深，一共有六千多字，但是有一种奇妙的妙妙工具，可以帮我们认遍所有的汉字，你们想学会吗？那就是汉语拼音。要学会这样妙妙工具的开启方式，可需要把耳朵竖起来听哟。学习到“人”这个汉字时，《火星娃》中有个儿歌，你们还记得吗？一撇一捺是个人，撇高捺低中国人，撇低捺高是入门。孩子们马上在脑中调动他们的想象，迅速链接到“人”和“入”字。在识字过程中，孩子们也会经常提到动画片，瞬间吸引所有小孩的眼球。例如：认识“慢”字，一学生站在凳子上激动地对我说，老师，我有一个好办 法记这个字。左边一个竖心旁，跟心有关，右边是个奥特曼的“曼”，他的读音也和这个màn一样，结果全班同学都记住了。我表扬了他，结果在随后的课堂上层不出穷的精彩。又一次识记“落“，一孩子说，草字头下一个《洛克王国》的”洛“，很多孩子也兴奋地讲，我也看过这个动画片。像这样的例子举不胜举。同样，在找孩子们谈话的过程中，这一方法也有特效。“同学其实你很聪明，那么难的游戏，看一眼就会了，只是对学习就没有玩游戏那么有兴趣了，但是现在我们的任务就是学习知识，最基础知识学不好，以后玩游戏也会落后于别人。例如游戏中，什么装备威力最大，是不是都是汉字呀。还有更多更难但是更好玩的游戏等着你去玩，只要你会认字，很简单就学会了。不认字就寸步难行。”一番话下来，孩子一直点头称是，以后的学习也倍感主动了。二、让学生学会做生活的主人，课堂就是他们展示的舞台。语文学习其实很简单，生活中无处不在。它就在我们生活中，在我们眼睛能看到的一切地方，走在路上的广告牌上，吃的零食、饼干袋、牛奶盒上，在我们喝的药盒上，看得动画片上，广告上，随处可见，只要你留心生活，并且不懂就问，你就会收获无数知识的浪花，最终汇成知识的海洋。结果在课堂上，孩子们的发言让我欣喜。一年级的小朋友在学习“乐”时，顿时想到了生日蛋糕上“生日快乐”。还有一次在学“官”这个字时，孩子们有点束手无策，也不能用偏旁，也不能另一部分的字音，也不好用字形，这时一个同学慢慢站起来说，“我看到过这个字，但是不确定。”我让他说来听听，“我在路边的餐馆招牌上见过。”对了，就是餐馆的“馆”的右边一部分，本来就念guān.同学的名字也能经常被他们挖掘出来，如我们认识了“灵”的读音，同学们反思后对我说：“老师，是朱灵钧的灵，是líng,但不是我们常读的朱lín钧,而应该是后鼻音”，说着同学们开始津津乐道的念了起来。用书本知识质疑生活；同样，在学到孟浩然的古诗《春晓》时，说到作者，同学们异口同声地读着，马上有同学反应出来，跟张浩然同名，只是姓不同。结果这首古诗的作者很少有同学出错。这种用学习的知识质疑生活的精神，难道不难能可贵吗？三、带领孩子们动手操作，动手、动脑。低年级的语文，主要是识字教学，但不能只停留在识字写字。在读的过程中，巩固识字，理解内容也会给孩子们带来更多的趣味。一些抽象内容的理解，成为部分孩子学习的瓶颈，我们可以采用带领孩子们一起动手，动脑的方法，实践理解，明显增强孩子们的感悟能力。例如：在《乌鸦喝水》这篇课文当中，识字简单，背诵容易。可是同学仍一知半解：“为什么把石子丢入瓶子里，乌鸦就能喝到水啦呢？”事实上是同学们没有观察到东西丢进去时，瓶子里的水高的变化。于是我就拿来了一个小口的玻璃杯，现场装了少许的水，让同学们把自已的橡皮丢进去，一个进去了，水没有什么变化，两个丢进去了，变化也不大，我倡议让每个人丢一个进去，结果很快水到瓶口了，同学们豁然开朗，反过来让同学们再思考一下；为什么橡皮丢进去水位就会升上来呢?如果找换成海绵水位能够升起来吗？同学们思考很勇跃，很快找出了答案。在分析聪明 的乌鸦时，同学们更有独道地见解。他们认为，聪明的乌鸦会观察，会运用身边的事物解决问题；乌鸦善于尝试，只有尝试了才会成功。同学们还想像到，乌鸦可能也找到了很多其它的方法尝试过，可能没有成功，但只要坚持不断地寻找，最终一定能取得成功。同学们也出谋划策为乌鸦想到了更多喝水的办法……同学们思维也越来越活跃，在简单地动手动脑中明白一些道理，孩子们收获了知识，更收获了成功的喜悦。在感悟春天的时间，我发现部分小孩脑袋里是一片空白。有的同学对春天都没有印象，不知道春天里会开什么花，也不知道柳树发芽是什么样子的，小柳树梳头发了，柳絮飞了是怎样的？所以决定在清明前后，决定带孩子们一起种黄豆。培养他们观察生活的兴趣和习惯。自从他们各自的小黄豆埋进泥土里，他们就多了一个关心的“伙伴”。他们细心的照料，也非常期待，天天不停的拉着我问：“老师我的小豆芽怎么还没有发芽呀？”突然，有一天，我照常进教室上课，孩子惊喜地对我说：“老师，你看我的黄豆芽探出了一点小脑袋啦！”同学们，都习惯了每天端详一下他们的豆芽。再后来，他们在校园里发现了什么奇怪的花，树上奇怪的东西、天上有什么奇怪的光，奇怪的云都会来询问，我发现他们都成了快乐地探索家。我也暗暗地为他们高兴。四、走进社会，感悟生活，品读课文，赞美生活。一年级时，有一个单独的识字单元，《菜园里》《自选商场》孩子们一方面没有参与的体验，一方面教学方法单一，全是一个个汉字的累积，孩子们提不起兴趣。于是，我策划了一堂活动课，把课堂搬到超市里，把课堂变成活动，孩子们兴趣盎然，学习效果也非常好。我把一个班分成了三个小组，每组一个组长，其余的同学要在组长的带领下迅速协助找到购物单上的物品，第一找齐对应物品且全员到目的地的小组为获胜组。这要求每个孩子都具备识字的能力，都可以为小组的购物添一份力量。一方面考查孩子们识字能力，购物清单如下：云南白药牙膏、盼盼迷你小面包、豆豆熊油画棒、紫云红枣，写字本、十三香五香粉、苹果两个、茄子等都是课堂上学习要求会认的汉字。一方面考查小组之间的协作能力及社交能力，迷路了可以问超市工作人员。活动很成功，孩子们的积极性调动起来，索性在生活中，到任何地方见到任何有字的事物都会主动识字。二年级上学期的教材中，第一单元以秋天为线索，让学生学会品味生活，赞美生活。可是在孩子们眼里的秋天，天气渐凉，树叶飘零，既没有春天的美丽，也没有冬天的雪人好玩，更不谈什么美感。让他们写秋天，更不知道如何是好。于是，我就组织一场野炊秋游，还是以小组为单位，团队合作包饺子，品美食，享秋景，吃饱喝足后，山顶上观赏秋天的层林尽染，景色宜人，俯视乡村里的金色稻子、雪白的棉花、火红的柿子，绿油油的菜园，一片丰收景象。时而在丛林里捡几片形状各异的树叶，观察树叶飘落的悠闲，回味“红色的蝴蝶，黄色的小鸟。”让孩子产生一种爱的情绪，一种快乐的情绪，能够让爱的情绪流露在字里行间。总之，在我个人的教学中，这种朴实的走进生活的教学理念，着实为我省心省力、提高时效给予了很大的帮助。尤其低年段的孩子们认知有限，能够从书本上找到跟自己生活息息相关的事情，那就是在说自已的事，倍感兴奋；能在课堂有老师和同学一起仔细聆听他讲述自已的经历，更是乐不思蜀；能运用 生活常识，成功的理解记住学习的知识，更像在一场智慧的比武中获胜；能够体会到学习对自已生活地帮助，更明白了语文学习的工具性，为后来的学习和生活打下坚实基础。