《环境功能材料》课堂教学方法探讨

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1、第29卷第2期河北工程大学学报(社会科学版)、l，o1．28NO．22012年6月JournalofHebeiUniversityofEngineering(SocialScienceEdition)Jun．20l2《环境功能材料》课堂教学方法探讨高如琴(华北水利水电学院环境与市政工程学院，河南郑州450011)[摘要]在解决目前人类所面临的各种环境问题中，“环境功能材料”起着不可或缺的作用“环境功能材料”把环境意识引入材料科学，是保持世界经济平稳发展，走可持续发展道路的意识在材料科学与工程学科

2、的具体体现和实践。结合“环境功能材料”课程特点和教学实践，从课程开设的必要性、教学目的、教学思路以及教学方法等方面进行了初步的探索与实践，以促进学生知识水平、综合能力、学生素质的协调发展。[关键词]环境功能材料；教学方法；综合能力；探索与实践[中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]1673—977(2O412102—0086—03征是节约资源和能源，可重复利用，具有良好化学21世纪的科技发展是以生物技术、信息技术和稳定性和生物安全性，既能减少环境污染，解决能新材料的发展为基础的。作

3、为社会经济发展的物质源危机，又具有材料的先进性和使人类生活环境更基础，材料对推动人类社会文明进程起着极其重要加美好、舒适的功能。的作用。但在材料的提取、制备、生产、使用及废环境功能材料课程的开设旨在使学生以客观的弃过程中，主要以资源大量消耗和和粗放经营为特视角来观察和了解材料在研究、开发与应用等方面征的经济发展模式，在大量消耗资源和能源的同时，对人类生存环境的影响，更新材料研制的传统思维排放出大量的废水、废气和废渣，使材料工业的发模式：f1)改变片面要求材料高性能。在满足对产品展成为资源和能源过

4、度消耗、生态环境恶化的主要性能要求的基础上，应尽可能考虑资源和能源的节“元凶”之一【lJ。环境材料的出现是人类对客观世约，减少对环境的污染，做到材料的资源化利用[4】．界认识的飞跃与升华，是人类保护环境、走可持续(2)改变只管生产，不顾产品的回收与利用。在材料发展道路的意识在材料科学与现代工程技术的具体整个生命周期中，要把材料与环境的协调性作为对体现和实践l2J。为使学生掌握材料与环境之间关系，材料要求的重要评价指标；(3)树立长远发展的意识。我们开设“环境功能材料”选修课，使学生了解环环境材料

5、科学的发展应贯穿于材料循环使用的整个境材料在环境污染净化、环境修复及材料替代等方过程，要把材料科学与产业的具体发展目标，同可面解决目前环境问题的作用，并对课程的教学体系、持续发展的大目标结合起来，不仅要讲经济效益，实践内容及讲授方法等方面进行了研究与探讨，总还要讲社会效益。结出适合该课程特点的教学方法，以促进学生知识、环境功能材料课程的开设，可使学生能够把环能力、素质的协调发展。境意识应用于日后的科研、生产和工作中，使产品一、环境功能材料课程特点和开设的必要性的生产工艺流程的设计更为合理、更趋环

6、保，把环境保护逐步提升到与产品生产工艺要求同等重要的环境材料是上世纪90年代初开始形成的一个地位。新的材料科学与工程学的研究方向【3】。它不仅包括直接具有净化环境、修复等功能的高新技术材料的二、环境功能材料课程的教学目的和思路开发，也包括对现用的传统材料及其产品的改造和该课程作为一门综合性的多学科交叉，主要揭替换。环境材料是继人类历史上天然材料、金属材示人类活动与生态环境间的相互作用规律，课程设料、合成材料、复合材料、智能材料之后的又一新置体现“厚基础、宽专业”的原则，淡化专业，增型材料，环境功

7、能材料科学是一门涉及材料科学、环境科学、化学工程学及管理学等诸多领域的交叉强学生的资源忧患意识和环境保护意识，为建设资学科。环境功能材料是指具有特定功能，在环境中源节约型、环境友好型社会做出努力，并将环保教使用的、与解决环境问题相关的材料。结合环境学育上升到在发展经济的同时也要治本的层面来。和材料科学两大学科而开创的环境功能材料，其特通过本课程的学习，以使学生理解环境功能材[收稿日期]201卜12-26[作者简介]高如琴(1969一)，女，河南浚县人，讲师，博士，研究方向：环境功能材料。第2期高

8、如琴：《环境功能材料》课堂教学方法探讨87料的基本内涵。通过学习环境功能材料设计基础、也为日后学生走向工作岗位打下坚实的基础。电催化电极材料、光催化材料、湿式催化氧化材料(三)引入材料发展新信息及电磁污染控制材料等的内容，掌握材料与环境相随着科学技术的不断发展，新型环境功能材料互影响和相互制约的基本知识；从环保、节能、成也在不断出现。在课堂教学中，有目的地引入当今本、综合利用和解决资源问题的角度，结合环境功国内外环境功能材料研究中的一些最新的研究成能材料的结构、性能、加工和使用，掌握环境工程果，