地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文

地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文

ID:32351377

大小:57.00 KB

页数:10页

时间:2019-02-03

地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文_第1页
地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文_第2页
地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文_第3页
地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文_第4页
地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文_第5页
资源描述:

《地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究-毕业论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文(设计)题目:地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究完成人:班级:学制:专业:地理科学指导教师:完成日期:目录摘要(1)0引言(1)1信息技术与课程整合的含义(2)1.1信息技术(2)1.2整合(2)1.3信息技术与课程整合(2)2师范生信息技术与课程整合能力的现状(2)3加强师范生信息技术与课程整合能力培养的措施(3)3.1地理科学学科教学论教学的加强和改革(3)3.1.1学科教学论(3)3.1.2地理科学专业教学(3)3.2提高教育技术学学科教学质量,落实教育目的(4)3.2.1教育技术学存在的问题(4)3.2.2信息技术与课

2、程整合的实质(4)3.3加强地理科学专业师范生的教学能力(5)3.4加强教育实习指导(6)4总结(7)参考文献(7)Abstract(8)地理科学专业师范生信息技术与课程整合能力的培养研究摘要:信息技术与课程整合的能力是当代教师实现专业化的必要条件,也是教师实现终身化教育的必备基础。尤其对于即将加入教师队伍的师范生而言,其重要性不言而喻。结合地理科学这个理论性和实践性都比较强的科研性专业,必须加强在校师范生的信息技术与课程整合能力的培养。笔者认为应该从学校地理科学学科教学论课程的教学和改革的与时俱进,加强师范生教育技术学基础、加强地理科学专业师范生的教学能力以及加强师范生教育实

3、习期间的指导这四个方面来培养其信息技术与课程整合的能力。关键词:地理科学;师范生;信息技术;课程;整合引言随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,中小学信息技术的软硬件环境不断完善,我国的信息技术教育应用进入了快速发展时期,师范生专业发展成为当前教育改革的重要重点之一。高校师院是教育师资力量培养的殿堂,师范生的整体素质和水平与未来教育和社会的发展息息相关,基础教育的师范类专业发展应该从职前教育抓起,从在校师范生抓起,特别是师范生信息技术与课程整合能力的培养,是造就新一代符合信息化社会需求的高素质教师的关键所在。结合笔者的地理科学专业,在校期间,接受地理科学基础知识和地理科学思维和技

4、能的训练以及了解地理科学的最新发展、地理教育的最新研究成果是基础,掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得信息的基本方法,并有一定的科研能力是师范生需要具备的基本能力。与此同时,地理科学师范类学生还应通过教育理论课程和教学实践环节,形成良好的教师素养,获得从事地理教学和地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用等各种基本技能。运用现代教育技术开展地理教学是时代发展的需要,信息技术与课程整合的能力不容忽视。第8页(共8页)1信息技术与课程整合的含义1.1信息技术对于信息技术的定义,因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述,一般可以归为从广义、中义、狭义三个层面来描述[1],

5、相关的描述可以在众多书籍中看到,在这里不再赘述。此次研究所描述的信息技术是狭义的信息技术,即信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。1.2整合整合(integration)是一个外来词,在英语中的主要含义是综合、融合、集成、成为整体、一体化等。此次论文中的整合是指教学系统内各要素的整体协调、相互渗透,缺一不可,使系统各要素发挥教育系统的最大效益[2]。1.3信息技术与课程整合北京师范大学何克抗教授认为:所谓信息技术与课程整合,就是通过将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种信

6、息化教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,由以教师为中心的教学结构转变为“主导--主体相结合”的教学结构[3]。2师范生信息技术与课程整合能力的现状以下是笔者对我系即将毕业的地理科学专业的43名师范生掌握信息技术与课程整合能力进行的问卷调查,其具体问题主要体现在三个方面:首先是学生对教学过程中经常使用到的PowerPoint、Excel等基本办公软件掌握不熟练。其次,学生大多只知道在百度、谷歌之类的搜索引擎里获

7、取所需的资料,对网上教育和学习、专题网站、专用数据库的获悉率不高,显示了对于网络认知的不成熟、不全面。最后,在学校组织的教育实习期间,没有很好地将信息技术应用于教学活动。一些师范生甚至从未考虑过将信息技术应用于教学活动;部分使用过信息与技术的同学,发现使用效果并不十分理想。第8页(共8页)造成这样的情况,笔者认为有两方面的原因:一方面,在我们中国,对教师的信息化教育政策推出的时间并不长,教育部门的支持力度不够,用于教育方面的资金有限,信息技术的软硬件设施在许多普通师范院校都较为落后,就笔者所

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。