信息技术与课程整合 培养学生创新能力

《信息技术与课程整合 培养学生创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术与课程整合培养学生创新能力 呈贡县七甸乡中心学校李喜忠 摘要：信息技术课是以创造力为核心的课程，教师要从培育创新意识入手，在信息技术课程与各学科课程的整合中，通过培养信息素养促进学生创造力的提高。关键词：信息素养；创新意识；课程整合 教育部制定的普通高中《技术课程标准》(简称新课标)明确指出，信息技术课程的基本理念，是提高信息时代合格公民的信息素养。并指出：“技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程……学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。”如何通过信息技术课程培养学生的创造能力，是值得我们在实践中加以探索的问题。一、首要的是创新意识培养第5页共5页信息素养培

2、养的提出，使信息技术教育从单纯技能训练走向了文化素养教育的高度，从形态到内涵都体现出本质性的升华[1]。从信息技术教育培养合格公民的提法上，所体现出的一个特点是强调基础性和普及性，即让每一个受教育者都要提高信息素养，而不仅仅是少数精英。在这个前提下倡导培养创造力，是否与普及性教育之间有矛盾?联合国教科文组织21世纪教育委员会指出：教育的任务是毫无例外地使所有的人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的成果，并且这一目标比其他目标都重要[2]。然而直接讲培养中学生的创造能力，似乎目标定得有些高，因为在现实世界中能够进行重大发明创造的人只是极少数。其实我们要看到，培养创造能力，不应只盯着要有举世闻

3、名的大发明创造成果，而要注意到发明创造包含在现实世界的方方面面，有大有小。而创新可以从很小的着眼点人手，有着向大的发明创造发展的可能性，这本是非常基础的东西，并不是高不可攀。信息素养包含了从基础技术层面到文化层面的丰富内容，具有不同能力的人都可以从信息素养的培育中获取营养，都有可能把他们潜在的创新能力激发出来。有创造能力的人才应该从具有良好信息素养的人群中脱颖而出。可以说创新是取得任何重大成就的开始和希望，培养创造力首先要从培养创新意识开始，即从培养创新意识人手，逐步培养学生的创造力，并把它放到课程诸多目标的首位。如果以一种创新的姿态实施信息技术课程，将有利于培养出更多具有创造能力的人才

4、，这也是信息素养培育的目标之一。在以培养信息素养为宗旨的信息技术课程中，首先要从技术层面培养信息处理技能开始，通过现代信息技术平台掌握对信息的获取、加工、管理、表达和交流，这是一种实践性的过程，在这个过程中可以直接感受到创新的氛围。在这样一个掌握信息技术工具的过程中，学生所接触到的信息技术平台及其信息处理方法，其本身就是人类技术进步，不断创新得到的成果。而这些由创新而来的成果，又为继续创新活动准备了强有力的工具。当然作为使用者有没有用这个工具去进一步创新的激情，以及能不能用这个工具去解决实际信息问题，则是心理层面的问题。我们要看到，所要解决的信息问题，重点是放在学生日常活动或者与日常生活

5、相贴近的，为学生发展的需要而产生的。然而现实中，大多数人往往是以一种见多不怪的眼光去看待各种司空见惯的信息。而只有具备创新精神和独到眼光的人，才有可能从日常生活和活动中产生创造灵感，在原始信息基础上去创新、创造发明，产生新的成果。类似牛顿的苹果这样的例子就很说明问题，许多在常人看来很不起眼的事情，完全可以成为激发学生产生创新激情的切人点。因此，培养创新能力首要的是激发学生的创新激情，培养学生的创新意识，这是信息技术课程中文化素养培育的一个着力点。达尔文远涉重洋，直接现场观察大自然中生物的种种形态，突破传统的思维定势，以新的思路对原始信息进行去粗取精、去伪存真的加工提炼，并顶着教会的压力，

6、出版了《物种起源》，奠定了进化论的理论基础。从这里可以看出，创新的产生首先需要有切入点，需要提取“第一手”信息，需要对现实世界中有待解决的问题有独到见解。这个过程包含大量信息处理，而创新的思辨能力则是决定信息处理走向的关键因素。因此我们进一步看到，信息素养所包含的解决问题能力，是比技术能力更高层次的能力。而培养这种思辨能力，则不是信息技术单一课程所能承载的，需要更广泛、更深刻的教育和实践。在中学教育阶段，其广泛性可以体现在对各学科的全面学习上，而信息技术课必须和其他各学科进行整合，在知识融合中互动，并体现出创新因素。二、创新要重点体现在“整合”上第5页共5页纵观历史上人类的种种创新、发明

7、创造活动，其实施过程中无一例外都包含着人对信息的处理活动，虽然在不同的时代信息的表现形式是不同的，并且不同领域信息的性质也是不同的，但信息活动却形成了所有创新活动的最显著的特征。可以说没有信息活动就没有创新、创造和发明：由于人类的创造活动并不仅仅体现在信息技术领域，而是广泛表现在现实世界的方方面面，信息技术是人类各项创造性活动中，被提炼出来的具有共同特质的技术，因而我们提到信息技术课程中的创造性，本身就具有与其他各学科“整合”的深刻