如何让初中地理课堂更高效

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1、怎样提高初中地理课堂效率广东省信宜市怀乡第一中学余金慧【摘要】为了让初中地理课堂更高效，要遵从两个基本原则：一、主体性原则；二、探究性原则。教学设计应该具有：趣味性、针对性、直观性。上课中，地理老师可以像一个“媒人”一样，带领学生去和地理知识“约会”。初中阶段的地理并不受到重视，学生自然缺乏动力，学习兴趣不浓，对地理课程缺乏求知若渴的学习态度。所以提高初中地理教学的效果、讲效率、出效益，是一件迫在眉睫的头等大事。【关键词】主动、直观、引入、提问、课堂作业要提高课堂的效率，要遵从两个基本原则：一、主体性原则“以教师为主导，以学生为主体”，老师只是给予必要的学法指导，让学生自主地思考，参与活动。二

2、、探究性原则教师根据学生现有的地理知识、地理能力，把要传授的地理知识、地理信息，精心组织在一些引人兴奋、使人疑惑的关键处，让学生在好奇心的驱使下，自己尝试去解开“疑问”，亲自探索来获取地理信息。课堂的高效来自合理的教学设计，合理的教学设计应该具有：一、趣味性处在依然贪玩且好奇心重的初中阶段，学生对感兴趣的信息会倍加关注。如果地理课的呈现方式是他们喜欢的方式，他们的学习劲头会令人刮目相看。二、针对性有趣味是很重要，但不可一味为了迎合学生的口味而忽视学习的主题。要让学生有明确的目的，才能提高效率三、直观性地理课的形式可以多样化，但切忌一次花样太多。学生的注意力是有限的，一旦分散就很难再次集中，所以

3、在设计时，一定要力求兼顾直观，用最简单的形式呈现课程内容。课堂教学最主要的因素有三个：学生、教材、教师。若要取得好的课堂教学效果，就要理顺这三者的关系，我把这三个要素做个比喻：教材是个待字闺中的大姑娘，学生是个含羞答答的小伙子，教师是口齿伶俐的媒人。上课就像媒人领着小伙子和姑娘来相亲。如果地理教师有办法让这个名字叫“地理”的大姑娘打扮得入时，招人喜欢，把她最吸引人的一面呈现出来。并且要大力鼓励这个叫“学生”男孩积极，热情，主动，多为“地理”付出，这场约会就会有欢喜结果。如何提高初中地理教学的课堂效果，我认为应做到以下四个环节： 一、布置预习，有备而来4我喜欢在一节课即将结束的时候，提问一个下一

4、节课的问题以引导学生进行预习，例如在上《日本》前，我这样对学生说：“有一个中国的留学生在美国，见到一个乞丐，这个乞丐很热情的和他打招呼,问他是不是日本人。中国的留学生说“不是日本人啊，是中国人。”那个乞丐就失望的走开了。为何那个乞丐会以为中国的留学生是日本人呢？为何对中国人不如对日本人热情呢？同学们先看看课本，下一节课把答案告诉老师。”学生想知道答案，所以他们会去认真地看书，去思考。因为学生是有备而来的，所以上课时，讨论会更积极，听课会更入神。二、精彩引入，一见钟情每节地理课的开端就好比见面的第一印象,让学生对这节课“一见钟情”,后面的学习就会容易多了。精彩的新课导入能大大提高教学效果。利用图

5、片、幻灯片、视频的教学手段，抛弃单纯的理论说教，让学生在形象、直观的教学中真实地融入课堂，能使课堂变得生动活泼，丰富多彩。在上《西亚》课开始时，我把西亚的沙漠景观，从西亚开出的石油邮轮，西亚的骆驼，西亚穿着白大袍的阿拉伯人和白皮肤金发碧眼的西亚美女的图片放映给学生观看，学生的注意力立刻就被吸引了，并且记住了西亚油多水少，西亚的热带沙漠气候和他们多是白色人种这些地理知识。三、善于提问，探究学习现在流行自由恋爱，不主张包办婚姻了。对待知识也一样，我们不要填鸭式地强迫学生学习。老师要树立“以学生为中心”的思想。引导学生在好奇心的驱使下，去吸收他自觉有趣和需要的知识。如果老师善于提问。设置难易适中的问

6、题，使学生可以“跳一跳就能够得着桃子”，这样可以给学生成就感。多样性、开放性的问题，能充分调动学生的思维，引发学生的探究与争鸣，能指导学生对所学知识进行思索。在讲授《日本》时，我问：“在电视里，我们常看到，中国人喜欢称日本为小日本，日本人却自称是大日本帝国，大家看世界地图，从领土大小来看，那个说法有道理？”学生积极性很高，都说从领土大小来看，真的是小日本。我接着问：“日本人自称大日本帝国，与日本的经济有什么关系？有一个成语叫财大××？”4有的学生立刻就回答“财大气粗！”我点头微笑，几个答对的学生喜滋滋的。接着我问：“你们能从书本里找出说日本经济发达的证据吗？”学生的目光就这样回到了书本。我问：

7、“日本地少，人多，多地震多台风灾害，资源缺乏，而且在自己挑起的侵略战争中，输了，伤痕累累。但日本凭什么就发达了呢？”对着这么一个开放性的问题，学生们好奇心来了，认真地去看课本寻找答案。四、课堂作业，巩固提高要提高地理课的教学效果，课堂作业是非常重要的。这课堂作业就好比两人相识相恋后，送给对方的“定情信物”，有这“定情信物”这份感情才显得踏实，有凭证，才不至于爱过无痕。在上课的时候，很多学生是抱着老