四年级音乐第一单元手挽手

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1、第一单元手挽手--《拍手拍手》教学年级:小学四年级课型:演唱、表演课教学课时：一课时【教材分析】歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。【教学目标】1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。【教学重点】：认识重音记号“＞”：学唱歌曲《拍手拍手》。【教学难点】：体验正确的发声方法，唱出

2、歌曲活泼热情的情绪。【教学方法】：《拍手拍手》是一首热情欢快的歌曲。结合歌曲的情绪，教学中，我合理利用多媒体教学资源，引导学生通过聆听、感受、体验、编创、探究、合作等多种学习方式。指导学生学习歌曲，激发学生的学习热情，理解歌曲的情感。【教学用具】：钢琴、多媒体、课件。【教学过程】： 一、    组织教学 1、 引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。2、 师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。二、聆听导入1、聆听歌曲思考：这首歌曲表现了什么主题？是什么情绪的？老师板书：拍手拍手2、再次聆听歌曲思考：

3、这首歌曲采用了哪种演唱形式？分为几个乐段？设计意图（学生带者问题聆听音乐，感受音乐主题、音乐情绪，在聆听中感受、理解音乐。）三、学唱旋律1、学习歌曲（幻灯片出示：歌曲旋律）2、分析并学唱歌曲第一部分旋律①聆听教师范唱第一乐段旋律设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？Χ·ΧΧΧ

4、ΧΧ

5、ΧΧ║（拍手）节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。②摸唱旋律③生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词④巩固歌词演唱3、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）

6、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）4、完整演唱旋律，在间奏处加入拍手动作。设计意图（演唱歌曲，首先做到学会歌曲，在学会歌曲的前提下，过渡到唱好歌曲，而做到这些都需要音乐技能的支撑。所以，我把学习歌曲旋律放在前面，让学生掌握歌曲旋律，为学生唱会歌曲作好了铺垫。）四、情感处理1、学习歌词导入：这样好听的旋律具体给我们展示了怎样一幅情感画卷呢?我们再来听一遍歌曲，请你打开书，小声唱一唱歌词。1）学生演唱第一段歌

7、词，加入拍手动作。指导XXX出现的准确性。2）学唱第二段歌词过渡语：不仅我们高兴的时候拍手，当同学通过辛勤的努力得到荣誉的时候，我们用掌声来表达深切的敬意。3）学唱第三段歌词4）完整演唱全曲。(教师录音，评价学习效果)设计意图（学会歌词，利用教材，让学生搜集书中的信息，学习音乐。教师适时加入拍手，理解歌曲内容，把握音乐形象。）2、情绪处理：当你唱到情绪高涨、热烈时，语气自然加重。歌曲中也用一个记号提示你，这就是“>”。加入了“>”语气加强，表现出情感无法抑制。最后一句：我们走在前头的“头”演唱时饱满有力。3、有感情的演唱设计意图（利用音乐记

8、号“>”，启发学生音乐情感，表达由心而发的情感。）五、表现歌曲1、分组创编演唱，学生互相评价。提问：歌曲间奏的拍手还可以作怎样的节奏变化？2、在歌曲结尾处，进行二度创作。3、观看公益广告片《文明的掌声》。4、学生有感情演唱，教师录像。5、课堂评价设计意图（表现歌曲是检验学生学会歌曲的一个方面，学生达成度高与低，从表现歌曲环节中就可以看出来。教师给学生录制演唱效果，为学生评价，以激励学生唱好歌曲，表达情感。）六、课堂小结让学生谈自己在本节课的收获。【教学反思】音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐

9、的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。《拍手拍手》是学生接触的为数不多的简易合唱歌曲中的一首。歌曲前部分为齐唱，副歌是三度合唱。虽然这首歌的节奏较简单，旋律也不太难，但是由于大部分学生音准都不是很好，加上这种合唱平时就很少训练，所以合唱部分始终唱不好。看来，针对这一情况，我应该在课堂上多进行听力的训练，多进行“抗干扰”的训练，为训练学生的合唱能力奠定基础。