四上学期《搭石》第2课时教学设计

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1、四年级上学期课文《搭石》第二课时教学设计一、教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、学习者分析：四年级的学生已经具有一定的阅读能力，能对课文质疑，能借助工具书理解词句，能联系上下文理解课文的内容，并能说出自己的感受和理解，具备一定的分析能力和表达能力。三、教学重点：理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默

2、无闻、相亲相敬的美。感受并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。四、教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。五、教学准备：多媒体课件六、教学展示：第二课时七、教学过程：一、再识搭石，导入新课同学们，昨天，我们随着作家刘章爷爷一起认识了搭石，什么是搭石？谁愿意带着大家复习一下？搭石用的都是些普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~~~~~~~~家乡的一道风景。在这一道风景中，我们看到了人们摆搭石，看到了一行人走搭石，看到了礼让在搭石。这节课就让我们好好体会这道风景中所蕴含着的美！二、品读文本，鉴赏搭石1、请大家自由地读第2自然段，读

3、后，用“～～”画出你认为美的“风景”（词语或句子），在一旁写出自己的感受。四人小组交流汇报。出示句子1秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。谁来汇报？你从哪些词句感受到了美？“早早”摆好搭石，说明他们，急这为大家做好事，很乐于助人。①“谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？③人们谴责，严厉斥责不摆搭石的人，多凶啊，可你却感受到美，这美来自于你认为他们~~~~~~~~有爱心、关心别人、无私、助人为乐、为他人着想……小结：他们早早摆搭石，同时谴责没摆搭石的人。

4、搭石，构成了家乡的一道风景。2、第二自然段，还有让你感受到美的风景画面吗？谁来读读。出示句子2上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老爷爷，你急着赶路，为什么还要停下脚步呢？（石头不稳）石头不平稳怕什么，你自己能过就行，赶路要紧啊。（不行，别人会摔到水里去的。）那你会怎么做？（找合适的石头搭上）找到合适的石头，还在上面来回踏了几次，这下满意了吧？你心里想到了什么？大家可以安全过小溪啦。你也是摆好搭石的老爷爷，你想说什么？能帮助别人，真高兴。从这几位老爷爷

5、所说的话，我们感受到，他们心里只有~~~~~别人，他们一心为~~~~~别人着想。小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。一起读~~~~~~搭石，构成了家乡的一道风景。3、接下来，再请同学们默读3——4自然段，用“～～”划出你认为美的“风景”（词语或句子），在一旁写出自己的感受。在第三自然段，你们又发现了哪些美丽的风景？出示句子3每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这是多么美的画面啊，我们也一起走走搭石

6、吧。走搭石有什么诀窍吗？要~~~~~~~~~紧走搭石慢过桥一个紧跟一个，说明他们走得很有~~~~秩序，很有~~~规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）下面就让我们协调有序地走搭石。师：前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的——生3：抬起脚来师：后面的——生4：紧跟上去小结：刚才走搭石，有人争先恐后吗？（没有）有人慢了半拍吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。搭石，构成了家长的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然美景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）看着这两个词，你仿佛看到

7、了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）老师把它变成了一首小诗，大家自由读读看。指名读。　每当上工、下工，　　　　　　　　一行人走搭石的时候，　　　　　　　　动作是那么协调有序！　　　　　　　　前面的抬起脚来，　　　　　　　　后面的紧跟上去，　　　　　　　　踏踏的声音，　　　　　　　　像轻快的音乐；　　　　　　　　轻波漾漾，　　　　　　　　人影绰绰，　　　　　　　　给人画一般的美感。师引读：①刘章爷爷在这里工作了13年，数不清有多少天，他会看见这样的风景，读~~（指名读）②刘章每天都要走过上

8、千块搭石，他怎么能忘记故乡这样的风景，读~（指名读）③这么美的画面、这样美的风景