初中古诗文诵读教学之我见

《初中古诗文诵读教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中古诗文诵读教学之我见在我国浩如烟海的古典文化中，古诗文占据了极为重要的地位。语文新课程标准在阅读部分对诗文诵读提出了新的标准和要求。学生对古诗词的理解与吸收也是对优秀传统文化的继承。本文结合自身实践，初步探讨诵读对古诗文教学的促进作用。　　一、整体把握，疏通词句。主要应包括如下两个方面：　　了解诗词作者、相关文学常识以及字词读音。　　诗文的写作背景确定了它的感情基调，教材中所选诗文有的创作于作者被贬谪之后，诵读时就应带有愤懑，抑郁之情；有的创作于塞外边疆，诵读时就应带有高亢，悲凉之情；有的创作于游玩休闲之余，诵读时就应轻快，愉悦……一些常

2、见词的读音辨析也不容忽视。如“浩荡离愁白日斜（xiá）”“将（qiāng）进酒”；《扁鹊见蔡桓公》“立有间（jiān）”《口技》中“中‘间’力拉崩倒之声”则读（jiàn）,不但读音不同，含义也大不相同。　　注意节奏，重音，疏通词句。古诗文的句式有其独特之处，一句话，在哪里停顿，往往会影响句子的意思。如果读错句读，就不能正确地理解句读，甚至曲解文意。为了让学生正确把握句读，一是可以把不同的句读标示出来，让学生对它判断；二是通过录音泛读。如《狼》“其一犬坐于前”，先标出不同的停顿方式：“其一犬/坐于前”“其一/犬坐于前”。为什么后者读法正确？可以

3、让学生看注释，原来“犬”的意思是“像狗一样”，是修饰“坐”的。　　二、欣赏想象，品味细节。雨果说：“想象就是深度”。因为古诗文的语言是高度凝练的，它用极有限的文字表达其深刻的内涵，不认真欣赏，不展开想象，就无法品味细节，无法与作者产生共鸣。如在教学杜甫名篇《茅屋为秋风所破歌》时，正逢窗外大风，在学生预习结束后，我让全班同学展开想象，先让同桌之间合作，互相以第一人称想象并用自己的语言描述当时的情景，然后在全班指名一个同学描述：你们面前的我，衣衫破烂，瘦弱苍白，你们知道了吗？我就是著名的杜甫啊！我历尽艰辛从安史之乱的烽烟中苟且偷生，来到这里，本来

4、以为找到一个落脚的地方了，可以安度晚年了，没想到一阵狂风，打破了我的想象…他进入了角色，全班同学也沉浸在杜甫的世界里，感叹大诗人的不幸，欣赏诗人的精彩华章。　　三、分类赛读，激发兴趣。单一呆板的活动往往使人产生厌恶甚至抵制的情绪，指导诵读如能采用多种诵读方式，可激发学生的诵读兴趣，使学生在愉快的诵读中，加深文句的印象，加快背诵的速度。诵读发式有录音范读，教师范读，学生领读，齐读，分细读，自由朗读，配乐朗读等。如分组读《狼》，一组读屠夫的句子，要求读出其由“迁就退让”到勇敢警觉的变化过程；一组读狼的句子，要求读出狼的凶狠狡诈；最后，两组合起来读

5、议论的段落。第二次，两组调换读。这样不但激发了学生诵读的兴趣，也掌握了课文。利用竞赛形式进行朗读比赛，更能激发学生的朗读兴趣。我在教完《木兰诗》后，让学生分组进行配乐朗读比赛，比谁朗读得更有感情，比谁背的又准又快，学生积极参予，课堂气氛极为活跃，不但加深了印象，巩固了所学知识，也激发了学生学习古诗文的兴趣。四、把握全篇，完整诵读。在整个诵读教学过程中，学生的个体差异往往会比较明显，一方面，每个学生对词句感悟的程度和角度不尽相同；另一方面，每个学生的诵读表现能力也很大差异。因此对诗文作品进行完整的诵读是教学过程的必要环节，不仅能让学生们对诗文内

6、容情境的理解进一步加深，而且能促使他们形成更加完整的全局感受。具体方法如个别朗诵，部分学生朗诵，全体学　生朗诵等等。古诗词阅读技巧　　田春林　　总结这几年的古诗文阅读鉴赏的设题的角度，不外乎以下几个方面：析语言，想画面，悟感情，辨技巧。在鉴赏的过程中，要遵循以下四个由表及里的步骤来读懂、读透、解答诗歌：　　１．析语言　　高考对诗歌语言的考察往往体现在对关键词语、关键诗句的品味理解上。　　常见提问：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（3）与某字比较起来，评论高下优劣。　　预测提问：

7、从以下几个词中选一个填入诗中的空缺出，你会选哪一个？简说理由。　　答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（4）针对方式三，选准某字，揭示该字在句中（或作品中）的重要作用，要有理有据，能自圆其说。（5）针对预测的题型，参见步骤四，但不同的是立足考生所选字词来谈，还可与其他几个词比较高下，增强所选答案的说服力。　　例如2006年福建卷诗歌鉴赏第1题问：这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。　　端居①　　李商隐　　远书归梦两悠悠，只有空

8、床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。　　【注】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。　　思路分析：这里如果用“对”字，虽说比较平稳而浑成，但只表现“空床”与“素