创新管理方法提升教学质量

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1、创新管理方法提升教学质量各位领导、各位同仁：大家好！我叫陆鹏程，现任宁江初中教学副校长一职。今天有幸与各位交流我的工作心得,心里很是惶恐，因为我知道，我不是专家，也不是名师。作为一名初中学校的副校长，我的行动能力高于我的理论素养，我的感性知识多于我的理性思考,所以充其量只是一个奋战在一线的教育理想实践者。下面与大家分享一下我在学校工作中的一些做法和感受，请各位指正。一、建立基于价值观念的教育质量监控目标我认为教学质量的管理，必须基于对教育方针政策的理解，教学质量的目标不只是衡量学校教育活动是否达到某个确定的标准，而

2、是要衡量教育活动是否有利于学生的成才，是否适应不断变化的社会需求，同时还要重视学校价值观念的建设和学校文化的建设，倡导价值观的引领作用和文化的熏陶作用，并在社会公认的价值理念下，建立具有分类指标的质量监控体系。学校教学质量目标体系的核心是在指标体系推动下，形成良好的教学理念，建设一个保证人才培养质量的教学体系，使学校的管理者和教师把工作的重心转移到教学工作之中，使教育质量的保障具有长远的效应。二、建立保证教学为中心地位的管理体制5教学为中心在学校地位中的确立和教学质量意识的树立，要从学校整体的管理体制得到保证。建立

3、以教学为中心的管理体制，是我们学校管理体制建立的出发点。这个管理体制的特点是对于教学质量和学生综合素质的提高，学校各部门齐抓共管，统筹安排，有序进行。这种教学管理体制致力于“开课标准化、常规条例化、备课集体化、上课规范化”以及优化课堂教学结构、方法、手段，从而最终实现优化学科教学，提高教学质量。几年来我们坚持转变观念、面向全体、分层教学、分类指导，激发学生自主学习；在教学目标上呈现梯度性，教学内容上体现层次性，教学方法上讲究启发性。我们精选了教学内容，要求课内分层次达成目标，为学有余力学生的发展创造条件，课外分流培

4、优补差。为了有利于进行教法改革，突出让学生自主学习，各学科还分别进行了自学辅导法、单元整体教学法、情景教学法、分层次教学法、目标教学法、探索法等实验研究。学校对教师的课堂教学提出了明确的要求：课堂教学要“低耗时、轻负担、高质量”，讲课做到“精、活、新、高”。学校制定了课堂教学评价体系，教案评比细则，以及公开课、示范课、观摩课的课前说课、课后评议制度。每学期教导处都要组织教学工作的专项检查，对教学常规落实好的予以奖励，促进了必修课的优良化。在新形势下我们感到了进一步改进课堂教学、实现课堂教学优化的紧迫性。学校又明确提

5、出，把探索主动发展教育下的课堂教学模式，提高课堂教学的质量和效率，作为学校进一步进行教学改革的重点，保留传统教育中的积极因素和为高一级学校输送合格学生的办学目标，努力提高45分钟的课堂教学质量和效率，为课堂教学唤起春色。我们对教师提出了教学的“六方针”5。要求教师做好“一、二、三、四、五、六”六个方面的工作。即“一个定位”：以“教育科研”来引领、指导教学，狠抓课堂教学效益，全面提高教学质量。“两个为了”：为了学生系统地掌握基础知识和基本技能，为了学生终生发展的需要。“三个贴近”：贴近学生的实际，贴近新的课程标准，贴

6、近初中毕业会考。“四个有”：有自己的思考，有自己的特色，有创新，有反思。“五统一”：同一年级同一学科在进度、教案、作业、辅导、检测五个方面基本统一。“六认真”：学校制定了认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真总结的具体要求，要求教师全面贯彻实施，做到教学任务明确、知识准确。教师要将教学质量意识贯穿于教学的全过程，注重教学过程的有机对接，以联考促会考，重视各层次学生的共同提高。三、抓常规教学管理与监控抓常规教学体现“精、活、新、高”。“精”指的是精益求精，“精”要贯穿于教学工作的全过程。一定

7、要精心备课，精心组织教学。教师必须在课前依据学生的具体情况确定教学的重点、难点、疑点和教学目标，将教学目的转化为具体而又易操作的学习目标。在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈等方面精心设计、精心准备。二是讲课内容少而精，课堂语言灵活精练，课堂作业精练精评，争取把每一堂课都上成精品课。其次是“活”。这里所说的“活”5涉及到教学过程的各个方面。一是教学方法要活。要求全体教师要根据不同的教学内容选择最为合适的教学方法，从而高质量地完成教与学的知识传授过程。二是课堂气氛要活跃。教学是师生互动的过程，特别

8、是每一节课都有一个充满生机与活力的学习氛围，最大限度地提高教与学的效率。第三是“新”。“新”是指教师在课堂结构上要创新，教材处理要出新，讲课方法要更新。第四是“高”。“高”是指课堂标准及品位要高。每一位教师在组织教学时都应在课堂标准及品位上对自己提出较高的要求，比如课堂教学要做到五规范。即规范行为、规范语言、规范仪表、规范教具和规范板书。课堂的教学过程要出现