关于开展荣成市2014年初中优质课程资源评选活动的通知

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1、关于开展荣成市2014年初中优质课程资源评选活动的通知各学区、市直初中：根据《威海市教育局关于印发〈威海市优质课程资源建设工程评选活动实施方案（2012至2014年）〉的通知》要求，经研究决定，开展荣成市2014年初中优质课程资源评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选内容1.每个课题开发一个课时的课程资源。如果课题的授课内容超出一课时，可自行安排一课时的内容。2.各学科都要以课时为单位提交资源包。资源包中的内容包括：课件；文本资料（文件夹）：教学设计及说明、学案、试题设计、拓展资源、教学反思；视频资料（文件夹

2、）：课堂教学、教学设计说明、教学反思。3.“主题班会”和“心理健康教育”，除上传电子版资源包外，还要上交纸质稿和DVD光盘。各光盘的包装盒外要贴牢“内容标签”，标签上注明执教教师姓名、单位、课题名称及资源包的内容（注意不要直接贴在DVD的盘面上，以免影响播放）。二、评选办法1.评选通过自下而上、逐级推荐和评审的办法进行。2.2014年市级优质课程资源评选在下半年举行一次，在11月底前完成。三、结果使用1.优质课程资源评选设一、二等奖，最终将择优评选出优胜者参加威海的评选。2.在威海获奖的优质课程资源择优放入威海

3、市优质课程资源库中，供全市师生共享。四、相关要求1.各学校要认真组织教师积极开发课程资源，提高课程资源的质量。2.每个课程资源参与开发的人员不超过3人（包括负责人在内）。3.所有参评资源电子文稿（word格式）、包括教学设计、拓展资源、课件、课堂教学视频全部以电子稿的形式传到教研培训中心电教处规定的位置。4．各学科具体说明要求见附件。附件：1、优质课程资源开发内容要求2、优质课程资源开发技术要求3、优质课程资源推荐表4、主题班会、心理健康教育5、信息技术6、美术7、音乐8、语文9、生物10、历史11、思想品德1

4、2、综合实践13、化学14、英语15、数学特别说明：9月12日通过腾讯通下发“关于2014年下学期教学进度和考试内容说明”请查收并传达给每位老师。荣成市教育教学研究培训中心2014年9月15日附件1优质课程资源开发内容要求类型内容要求说明教学视频教学视频的内容包括：（1）教学设计说明环节——10分钟；（2）课堂教学环节—一个完整的课时，每课时45分钟；（3）教学反思环节——10分钟。（1）录像课的授课班学生人数原则上不少于40人。（2）录像外部环境安静、讲课教室光线充足；教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚；录像课

5、中的语言和文字规范、准确，符号使用正确。（3）录像要有镜头切换，全方位展示课堂全貌，最好使用录播教室进行录制。（4）具体要求：片头彩条60秒，接黑底10秒，再接课题、执教教师姓名及单位。教学课件（1）课件首页呈现课题名称、制作人及单位。（1）课件要保证科学准确，（2）课件主体内容设计科学，体现教学中的重点和难点。（3）图表、史料等的选择要突出与知识点有关的要素与结构，充分体现其教学辅助功能。（4）课件设计要适合学生主动学习和探究的需要。交互稳定，画面和谐，要有美感，同时又要突出其功能性。（2）合理使用按钮、图标

6、、文字、窗口等交互界面，课件操作如有特殊之处，需附带必要的文字说明。（3）课件如用flash等其它软件需将程序软件打包同时报送。（4）课件若有超级链接文件需将其链接文件同时报传。教学设计（1）课标解读：展示课程标准的具体要求和解读过程，并对重要的概念和内容进行分析等。（2）教材分析：从内容、结构、重难点等方面进行分析。（3）教学目标（4）学情分析：从初中生的普遍的认知规律和知识基础、能力水平的角度来分析，并确定具体对策。（5）评价设计（6）教学过程（7）板书设计：整体设计本节课的板书，对课时学习内容起到小结和构

7、建知识网络的作用。（8）巩固练习：紧扣课时学习目标，达到教学目标、内容、评价、实施的一致性。（1）教学目标：教学目标的制定要依据课程标准，叙写要清晰明确。要兼顾三维目标，但在形式上不要割裂。（2）评价设计：评价要针对教学目标的达成情况，实现评价与目标的一致性；评价设计先于教学过程设计，以便在教学过程设计中充分考虑如何实施评价；学习的效果要尽量有充分的数据和事实证明，但评价形式不要过于外显。（3）教学过程：要依据教学目标设计教学过程，实现目标与教学的一致性。具体栏目包括教学内容（包括时间预设）、教师活动、学生活动

8、、设计意图等，要清楚地呈现出每个环节的进行过程。教学过程设计要重点体现学生学习活动的设计。教学反思（1）对教学理念、教学方法进行反思。（2）对学生学习状态和效果进行反思。（3）对授课内容、方式、技能技巧进行反思。（4）对课堂生成的处理成效进行反思。反思形式如下：事件记录型：记录方式包括教后记、教学日志、教学录像录音整理、随笔、故事、案例等。他人比较型：通过和他人经验对比，从不同视角，发