人教二年级下册语文第四单元

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1、第四单元单元教材分析一、教材分析本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。二、单元目标1、认识52个生字。会写37个生字。引导学生发现识字规律。2、学习默读课

2、文。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，懂得事物间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、课时安排13、动手做做看3课时14、邮票齿轮的故事2课时15、画风3课时16、充气雨衣2课时语文园地四4课时总课时数55课题13、动手做做看教材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就

3、问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。教学总目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点1．会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点1、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、让学生意识到自己动手是个好习惯教学准备生字卡片课时安排第一课时

4、课时目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确流利的朗读课文。教学流程一、导入新课1、初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2、谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、揭示课题，解题。1、板书课题。2、解释题意。　　"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动

5、脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。三、初读指导。1、自学生字词。（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。实验觉得漫出问题正确科学家2、检查自学效果。（1）出示词卡：另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。科学家：作科学研究工作有成就的人。（4

6、）抽词卡让学生读。3、个人练读课文。四、写字指导，教认新偏旁。五、布置读课文，思考问题。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？总课时数56课时安排第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文，并理解感悟。2、通过朗读感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学流程一、检查复习。提问上节课留的思考题，依次指名回答。二、精读训练。1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次进行讲读。

7、第一部分：（1）指名读。（2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果？（4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题：图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：（1）指名读（2）第五段有几句话？分别说了什么？"玛利亚"是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？

8、"只有……才能……"这句话强调什么？（4）小结：这一部分讲的是伊琳娜作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。（5）齐读第二部分。三、布置再读课文。1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？2、照课文习题三的要求抄写词语