五年级上册第八单元备课

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1、25再见了，亲人前置性作业认真读课文，读准字音，读通句子，认真体会文章中包含的真情，完成以下问题：一、学会生字词1、画出文章的生字，认真读一读，并认真写在下面。2、读读写写下列词语，并用画线词语造句战役封锁硝烟深情厚谊大嫂挎篮子二、理解课文内容1、课文主要讲了件什么事情？通过查阅资料你了解了多少当时的事情？2、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？3、她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？认真读课文，画出相关的句子认真进行体会。4、谈体会：读了课文，我感动于（　　　　　　　　　　　　　　）；感动于（）；感动于（）。2

2、5再见了，亲人（第一课时）备课日期：修改日期：上课日期：教案序号：教学目标：1．学会本课生字，能正确读写本课词语。2．听课文录音，学生能说出大娘、小金花、大嫂为志愿军战士所做的可歌可泣的事。3、品读第一自然段，联系上下文，理解“雪中送炭”等关键词语及重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。教学重点：听课文录音，提高学生提取重要信息的能力。教学难点：品读第一自然段，抓住关键词语及重点句子体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。教学过程:一、简介背景，揭题释题。1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气

3、昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。二、检查预习情况1、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花大嫂2、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。三、合作学习与交流1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“――”划出来

4、，小组交流2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词

5、看出。）（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？（3）指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢――丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句⑵寻找事

6、例，抓住重点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层四、总结拓展抄写让自己感动的句子。板书设计：再见了亲人大娘送打糕昏倒救伤员失孙小金花大嫂教后反思:第二课时备课日期：修改日期：上课日期：教案序号：教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语及句子的含义。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重点：借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象，体会文章表达的思想感情。教学难点：体会文章表达的思想感情。教学过程：一、回顾课文，创设情境1、课文中写到了哪些亲人？（大娘小金花大嫂）2、课文主要回忆了哪些故事？

7、3、回顾学习第一自然段的方法。二、合作学习按第一自然段的学习方法自学第二、三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。三、全班交流讨论。（一）检查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。（二）检查第三自然段⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民