三年级下册《半包围结构带同字框的字》说课稿

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1、三年级下册《半包围结构带同字框的字》说课稿大家好！我今天说课的内容是我校校本课程《写字》三年级下册第六课《半包围结构带同字框的字》。一、说教材本课是三年级关于半包围结构----带同字框的字这一类型的写字课。通过字框、例字练习书写，使学生掌握半包围结构带同字框字的书写特点。依据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：1、学习部首“同”字框的写法。2、掌握带同字框字的字形与结构特点。3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重、难点：重点：“同”字框的写法与类型的结构特点。难点：类型字结构的掌握。二、

2、说教法和学法三年级学生，通过两年来的书写训练，已经有了一定的观察和书写能力，但学生的年龄还较小，注意力不易长时间集中，加上缺乏耐性和定性，教师在教学中不仅要考虑到这些因素也要区别于其它课程特点，因此，我采用层层递进式教学法，我在讲述字框和类型字的写法时，都是以简明的语言点明要点，并以身示范，使学生直观感受。让学生以对比的方式体会整体结构搭配，再让学生分步从字框到类型字练习，逐渐总结方法，后能举一反三、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，及良好的学习习惯，达到预期学习目标。这节课从欣赏佳作开始，学生自然融入教学当中

3、，并且在教师通“对比求正”“分步练习”“师评互评”“举一反三”的教学环节中自主探究、交流、分享、充分调动学生的积极性和主动性，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。二、说教学过程：我的教学流程是：欣赏佳作、观察例字、揭示课题，对比发现、分步练习、总结特征、拓展求新。（一）佳作欣赏，激发兴趣。这节课从欣赏优秀的作品开始，让学生通过欣赏得到美的享受，自然融入教学当中，从而激发学习兴趣，还从中进行思想教育，写好字要做到“三勤”。（1）勤于动眼，学会观察（2）勤于动脑，学会思考（3）勤于动手，学会书写不但激发了学生对写好字的

4、向往，而且实际的给予做法的总体指导，使其明确学习书写的要求。（二）观察比较，发现规律（1）大屏幕出示例字：同、冈、网、周以直观的方式让学生第一次观察，以学生原有的知识为基础由简浅入手，使学生对学习本课充满信心，自然过渡引出课题。（2）紧接着大屏幕出示：大小不一，布白不均，形状不美的同字框以及正确书写的同字框。错误的字框为思考点，自己感受到书写的结构安排的重要性，了解外框的书写特点。为了加深记忆，我让学生跟我在正确字框出现时进行书空，并用小歌诀帮学生从简从易地掌握字框正确书写位置和规律，从诵读中接受新知。只有观察和思考

5、是不够的，让学生及时的进行书写才是体会的重要途径。亲身的示范能让学生眼前再现书写字框的规律，并提醒注意笔画的定位。在直观演示指导书写同字框这一环节时，我用简明清晰的语言讲解，告诉学生要定好字框就要找准位置，起笔定位是关键，这步骤是“扶”的过程，帮助学生突破书写难点，同时让学生感觉只要认真掌握关键点，想写出规范的字框不是难事，从而增强了练好字的信心，在练写时自然放松心情，从容下笔。（3）字框的学习是为类型字的书写打下良好基础，同字的书写又是本课的一个重点。而且在结字规律内外兼顾方面对学生来讲是个难点。为了让学生更容易明

6、白内部与外框在结构搭配上的特点，我采用了对比找问题的方法。把外框比喻为一间房，内部回家时会出现的问题以课件形式呈现在学生面前，让学生自己找出问题所在，并思考解决的好办法。让观察与思考紧密地结合，使学生沿重点的主线一步步探究，给学生成功的体验，之后用总结性的语言加深记忆。此处：再运用歌诀引领，通俗易懂。在观察思考后，跟写是让学生感受动态书写的过程。此处，教师写一笔、学生跟与一笔，细节处让学生对比范字进行修改，修改后再书写。这一过程中，学生会深入思考，主动探究怎样才能规范美观。书写要领在实践中慢慢体会掌握了。这样的教学设

7、计就很好地把握了教学的重点，突破了教学的难点。（三）整体练习，归类书写练习例字，全身心投入形成静止状态。根据学生的实际情况，我让学生自行练写其它三个例字并有一定的速度要求。这一环节是综合练习，也是学生对类型字写法规纳的检验过程。所以我准备了悠然、舒缓的音乐，要求学生在练习时，静心神注，坐姿端正，力求在书写中感受规律性。教师的巡视在每个练习中都需细致、到位，发现问题及时关注，并引导学生解决。所以我会俯身指导学生，特别是个别有困难的学生还要进行示范书写和讲解。（三）拓展求新、举一反三。同字框的类型字练习小结后，出示一个相

8、同结构但字框不同的“问”，使学生从观察其同异归纳出正确写法，学会举一反三，鼓励学生去主动求知。（四）评价总结。从练习的过程看，这是一个体验、领悟和表现的过程，这一环节中，学生在互评中，欣赏美，学习同学的优点达到互学互帮的共同进步的目的。简述只有懂得结构合理安排、注意细节变化，才能写美观规范的字，提出希望：让学生坚持运用三勤这一良好的学习习惯，自