中国纸马艺术与日本绘马艺术的比较研究

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1、分类号学校代码密级学号中国纸马艺术与日本绘马艺术的比较研究TheComparativeStudyontheChineseZhimaArtandJapaneseEmaArt研究生姓名指导教师姓名、职称学科专业研究方向湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一一年三月摘要lIIilll11111IIIitlll111111t1Y1912814中国纸马是一种黑白的木刻版画，产生于唐代，有着极其悠久的历史，是民间版画的鼻祖，年画的源头，曾经是中国最广泛、最质朴的原生态版画艺术。日本绘马是一种木质的彩画，产生于奈良时期，是可以写上自己的愿望，供在神前祈求

2、庇护的小木牌。日本绘马的产生、发展过程都与中国纸马的发展有着千丝万缕的联系。对纸马和绘马的历史渊源、艺术特点、发展状况的研究可见中日两国在传统艺术、民俗习惯和宗教观念上存在着相似性和差异性。中国纸马和日本绘马都是集民俗、宗教与艺术为一体的艺术形式，都蕴藏着丰厚的民族、民间艺术价值和民俗寓意，但在今天却面临着不同的命运：中国纸马濒临消失，而日本绘马却得到了较好的保护和传承，甚至与现代设计结合，出现了符合现代审美的创新形式。纸马和绘马这两种既相联系又有差异的文化现象对于研究中日两国的传统艺术、民间信仰、宗教观念等等方面的有着重大的意义。对于中国

3、文化遗产保护和传承来说，日本在弘扬传统文化、保护和发展传统工艺的成功之处是值得我们借鉴和学习的。关键词：纸马，绘马，民俗，民间信仰，宗教观念，中日文化，现代设计ABSTRACTChineseZhiMa，withaverylonghistory，isablackandwhitewoodcutprintarisingfromtheTangDynasty．Itistheoriginator‘ofthefolkprintandthesourceoftheChineseSpringFestivalPicture．Itoncewasthemostext

4、ensiveandrusticartofprint．values．ForChinaeseculturalheritageprotectionandinheritance，Japanesesuccessesinthetraditionalculturepromoting，traditionalcraftprotectinganddevelopingworthourreferenceandstudy．Keywords：ZhiMa，Ema，folk—custom，folkbeliefs，religion，Sino—Japanesecultural

5、，moderndesignIII】———————————————————————————．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_J目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯II第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1研究动机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．．⋯⋯⋯⋯．11．2研究现状⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．11．3创新点和研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯21．3．1创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．3．2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3第二

6、章中国纸马艺术与日本绘马艺术的历史渊源⋯⋯⋯⋯⋯⋯42．1中国纸马艺术的历史渊源与发展概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．42．1．1何谓“纸马"⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42．1．2中国纸马的产生与发展概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52．2日本绘马的产生与发展概况．．．⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯102．2．1什么是日本绘马⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．102．2．2绘马的历史渊源和发展过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．1l2．3中国纸马艺术对日本绘马艺术的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．14第三章中国纸马艺术与日本绘马艺术特征比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯．183．1中国纸马与日本绘马艺术题材与分类⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯183．1．1中国纸马艺术题材与品种⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯183．1．2日本绘马艺术题材与品种⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．2l3．2纸马与绘马材料与制作工艺比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．253．2．1雕版纸马，木板绘马⋯．⋯⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯一．253．2．2纸马与绘马制作工艺⋯⋯⋯⋯．．．⋯．⋯⋯⋯．．263．3纸马与绘马的艺术特点分析．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．283．3．1中国纸马的艺术特点分析⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯283．3．2日本绘马的艺术特点分析⋯⋯⋯．⋯．．．⋯⋯．．．．34第四章从纸马和绘马看中日宗教观念、民俗信仰的相似处和差异性．374．

8、1相似性．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯374．2差异性⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯．．⋯．．．．⋯．394．2．1日本的宗教文化更具广泛性⋯．．⋯⋯．．⋯⋯．⋯．394．2．