2014江西专升本《大学语文》考试大纲

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1、2014江西专升本《大学语文》考试大纲一、考试性质普通高校专升本入学考试是为全省普通高等学校专科学生升入本科学习，按照择优录取的原则而进行的具有选拔功能的考试。二、指导思想《大学语文》课的开设，旨在使学生通过古今中外名家名作的学习，了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚优美的思想品德和道德情操，养成良好的分析思辨、感受和欣赏文学作品的能力，并能熟练地完成记叙文、议论文等文体的写作，畅达通顺，合乎规范。据此，本科目考试将从以下四个方面对考生的能力水平进行难易不同的考查，具体范围以指定阅读课文（精读、泛读的）为准：１.识别记认能力

2、2.理解分析能力3.欣赏评价能力4.表达运用能力。三、考试内容及要求考查内容分以下几项：●文学常识要求对源远流长的中国文学发展状况有大致的了解，识记每一历史阶段有代表性的文学体式、流派、作家作品特色，分析、鉴赏文学作品的形象、语言和表现方法。●文体知识对议论文、记叙文、说明文，以及诗、词、曲、赋、散文、戏剧、小说各种文体的体式特征、构成要素和表述手段、韵味，都有所认识和理解。●汉语基本知识理解精读课文中古汉语文字、词汇、句式及其在特定语言环境中的含义，了解古今通用的一般修辞手法。●作家作品知识识记和了解作家的原名、字、号（谥号），

3、所属时代、主要思想倾向、风格特点、成就功业、代表作品及其在文学史上的贡献和影响。●写作基础知识了解什么是主题、题材，理解主题提炼的要求，题材选择、剪裁的要求。了解什么是结构、层次，理解结构要领，结构的完整、严谨的要求。识记和理解叙述、描写、抒情、议论、说明等各种表述方式的特点。●课文要点提示《孔孟语录（十二则）》１.认识儒家把个人的进学求知、修身养性视为经国治世的基础和前提。2.明白孔子的不为富违仁、从善如流、松柏后凋、身正令行、杀身成仁等思想3.了解孟子的为民父母、推善及人、与民同乐、得道多助而失道寡助、生于忧患死于安乐、民贵

4、君轻等思想。《唐且不辱使命》１.关于《战国策》第一部国别体史书。西汉末刘向编定为三十三篇2.这篇散文在艺术表现上的显著特点唐且不辱使命这篇散文在艺术表现上的显著特点本文在写法上有以下三个特点：①采用反衬手法刻画人物。本文篇幅虽短，却生动传神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，针锋相对地与秦王抗争。秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。双方交锋两个回合。秦王盛气凌人，威逼唐睢，唐睢镇定自若，据理力辩，回绝了秦狂妄无理的要求。秦王理屈词穷，恼羞成怒，竟以“

5、天子之怒”、武力杀伐相恫吓，企图使唐睢屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考验下，更显出正义的力量、英雄的本色。唐睢引述古代侠士义举，指出“布衣之士”发怒的威力，暗示自己将以身效法，并“挺剑而起”，表现了为国献身、义无反顾的决心。秦王在这大义大勇之下，“色挠”而“跪谢”。这些行动、语言、胆识气概的层层对比，使古代爱国义士的形象和精神得到了充分的体现。秦王专横的性格将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。②通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。这篇文章，主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。文章主要篇幅写人物对话，全篇

6、除了五六句是直陈描写句外，其余均为人物的对话。对话双方各自的语气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。秦王的话充满“天子”的压人威势，如文章开头第二句“寡人……安陵君其许寡人!”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，这是显而然是欺诈：“其许寡人”一语，突出地表现秦王无可商量的横蛮态度。第二段中，秦王责备安陵君：“……逆寡人者，轻寡人与?”这种问罪口吻，在欺诈的同时，加之以威胁。唐雎回答：“否，非若是也”。语气坚决，否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。第三段中秦王和唐雎的对话，推动了情节的发展。秦王的仗势骄横、色厉内荏和唐

7、雎的不畏强暴、机智勇敢的性格特征，在精彩的对话中，都得到充分的表现。③结构严谨，重点突出。文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，开头和结尾简略地交代故事的缘由和结果，中间两段详尽细致地写唐雎与秦王的斗争，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公——唐雎，突出文章重点。《渔父》１.屈原其人与《离骚》其文屈原，名平,字原。《离骚》，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。2.文章中

8、对比描写的作用3.深刻认识屈原的人生态度及其现实意义《秋夜》１.巴金及其作品爱情三部曲《雾》《雨》《电》激流三部曲《家》《春》《秋》2.通过梦境来写人抒情对描写人物所起的作用3.象征手法及其运用;星原专升本扣扣：179；377；8090：800；0