邱桂玉微课教案

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1、《成语：中华文化的微缩景观》——成语专项训练教案教师：新疆叶城县第二中学邱桂玉学情分析在高中语文学业水平备考过程中，我发现学生对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以造起句子写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的专项学习。经反复思考，将成语的学习分为两个步骤：积累和运用。一重点积累高中必修教材的成语，适当渗透高考中涉及到的常用易误成语，二让学生积累成语后学会运用，选取大量的例子强化学生深入了解成语的实质内涵，从而能正确地运用成语

2、。　课时安排：积累一节课，运用一节课。　教学目标　　１、情感态度目标：　　（１）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。　　（２）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。　　２、知识与能力目标：　　（１）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。　　（2）培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写的综合能力。　　（４）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的语言实践能力。　　活动形式：趣味成语填

3、空；学生实践演练为高中成语题库出题；模仿江苏卫视“一站到底”的形式进行成语知识专场竞赛；运用成语造句，评出优美句子进行评析。　　　课前准备　1、让学生自由组成五小组。　　2、给每个学生准备备好一份高中必修1-必修5的成语复习资料，早读课进行半小时的识记、复习　3、让学生自主定好本组攻擂选手。　4、老师酌情选出擂主“站神”。　5、学生自主分工确定评委及造句选手。《成语：中华文化的微缩景观》上课流程第一课时　　一、导入（1分钟）　　在中华文化的百花园中，盛开着一朵娇艳无比的奇葩----成语，它看似三言

4、两语、惜墨如金，却包含着深入浅出的金玉良言。它既有着小桥流水的幽情逸韵，也有着气吞山河的磅礴大气，今天这节课就让我们大家一起感受成语的趣味和魅力。二、成语填空（2分钟，学生参与，激起兴趣）　最短的季节（）最难做的饭（） 最快的速度（）最反常的天气（）最长的腿（）最昂贵的稿费（）最有学问的人（）最荒凉的地方（）最遥远的地方()三、明确成语的概念和作用（1分钟）成语是熟语中的一种，具体指的是相沿习用具有书面语色彩的固定词组或短句，一般以四字居多，其余是3个字到14个字的。成语言简意丰，使用得当，可以使

5、语言简洁，增强修辞效果。要准确使用成语，必须正确理解把握成语的含义。四、说明成语的来源与发展（3分钟，学生表述，明确成语的特征---来自古代，有故事、有寓意）1.神话传说:夸父追日精卫填海 2.寓言故事:刻舟求剑自相矛盾 3.历史故事:负荆请罪卧薪尝胆 4.文人作品:乐不思蜀望梅止渴 5.外来文化:功德无量立地成佛 6.人民群众创造：嫁鸡随鸡顺水推舟 7.新创造：厚今薄古争分夺秒 五、成语的使用（4分钟，教师引导，学生实践）1.注意读音。如“人才济济”“乳臭未干”“图穷匕见”“虚与委蛇”“大腹便便

6、”“如法炮制”。 2.注意字形。如“相形见绌”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“沧海一粟”“锋芒毕露”。 3.注意感情色彩。成语的感情色彩分为褒义成语、贬义成语和中性成语。比如下面一句话中成语的感情色彩就不合适： 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。(1999年全国高考试题) 4.使用要得体。有些成语往往具有特定的使用范围，面对特定的对象。如果不注意，就会出笑话。如：您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。(2

7、001年全国高考试题) 5.注意辨析成语。如“不胫而走”和“不翼而飞”。还有大量近义成语，往往有细微差别，使用时要格外注意。 6.弄清成语的字面义、引申义或比喻义。字面义是成语的基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。有少数成语可以望文生义，如“力不从心”“事与愿违”。但大部分成语意思不止于字面意义，还应深入一步。如“粗茶淡饭”、“叶公好龙”等。六、展示活动目标：积累（板书） 对策1、用心：多看多听多用。 2、留心：有的放矢积累。 3、恒心：比较、联想、融会贯通 七、请为成语“一站到底”（8分

8、钟，学生分组讨论设计题目）（一）设计题目要求 1明确设题范围：每组一个必修模块的成语，可适当添加自己常误用的成语。（可参考导学案） 2题型要求：字数不宜超过四十字；题型可灵活，一般将答案设计为成语；两题为一组，难度相当，互有勾连，便于PK。 3表达要求：简明扼要准确生动。 4书写要求：工整，无错字漏字现象。（二）设题示例1这个成语源于楚汉之争，涉及了两条河流，形容界限清楚分明，它是？2这是一个八字成语，来源于我们熟悉的故事“鸿门宴”，比喻生杀大权掌握他人手中，自己任人宰割。它是？八