高考文言文复习方略小议1

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1、高考文言文复习方略小议重庆潼南塘坝中学一、高考文言选段的特点及分值分布文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分，对学生文言阅读能力的考察是高考试卷中一个相对稳定的部分。其相对稳定性不仅表现在考点和题型设计上，还表现在所选文章（语段）的体例上。对历年来选文体例的研究，有助于我们找出其中的规律以指导我们的复习。分析近年来的高考文言选段，我们不难发现这样的一些规律：1．从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。2010年重庆高考选择《宋史。査

2、道》为题，近三年重庆高考只有09年考的是议论文《贞观政要。贪鄙》。2．从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。如08年重庆高考写的是晏子与齐景公的故事，10年写的是宋朝査道的奇事。14从近三年重庆高考文言部分的题型看形势较稳定。分值皆为19分。三个选择题中第一题实词的考察和第三题把握文意固定未变，08年、09年的第二题为

3、信息筛选题，10年第二题则是考察虚词。但观察近6年重庆高考，05年、06年、07年、10年均有虚词考察；断句考察已成定势，分值是3分（10年）或2分（08年、09年）；翻译分数在7分（10年）或8分（08年、09年），断句与翻译成为考察重点与难点是显而易见的。二、文言文复习方略我认为学好文言文也重在于积累。在高一学习文言文时，就可以把高考常考18个虚词和常考50个实词以及文言特殊句式等资料印发给学生作为基础的知识积累，不强制背多少，就像语音、字形一样每天坚持看一看、读一读，让这些陌生的字符成为学生耳熟能

4、详的东西，也许兴趣就是由不喜欢到喜欢的状态。然后在学习课文时，可适机让学生来说一说资料上的东西，如在讲宾语前置时，可叫学生谈一谈宾语前置的几种类型及例子；在讲“而”这个虚词时，可叫学生说一说“而”的用法及例子，也许他只能谈一个或两个，但老师的鼓励与赞赏则可成为他记忆更多用法的动力源泉。所以，在讲解文本时，除让学生体会文言这文化瑰宝所蕴含的传奇文明外，还应有意识的对高考题型进行练习。如词语活用和特殊句式的认知、重点实词、虚词及重点语句的直译等。总之，有两年的牢固基础，高三的文言复习会事半功倍。下面我就高三

5、的文言文复习及解题技巧谈谈自己的看法，如有不当之处，还请各位老师指正。14（一）高三文言文复习步骤：夯实基础，课本复习三遍教材文言文篇目数量多，课文难度增大。学生学习这么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。如果复习不及时，巩固不理想，学生对于所学的文言文只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的

6、知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。针对这种情况，需要加强对课本的复习。那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。三遍复习新法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。第一步，从高一

7、开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”14。这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。第二步，在高三上半年，利用晨读或上课前10分钟，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），尤其是高考要求背诵篇目，采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，一周一个单元，十一周左右可以复习完。要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，

8、复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每