高考文言文阅读专题十三

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1、高考文言文阅读专题（十三）文言虚词用法总结一、高考常考文言虚词回顾：但、而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、于、则、者、之二、理解虚词用法的方法：1．全面复习，掌握常见用法。文言虚词，大多“身尊数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”，可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为“拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以”应译为“按照”；可以表示动作行为产生的原因，译为“由于”“因”，如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”；也可以表示行为动作的对象，译为“和”“跟”，有时可译为“率

2、领”“带领”，如“（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死”中的“以”。“以”还可以用作连词，用法与“而”相近，只是不表示转折。“以”作连词时，还可以表示目的关系，译为“来”“用来”“以致”等，如“作《师说》以贻之”中的“以”，译为“用来”；还可以表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”，如“以其求思之深而无不在也”中的“以”可译为“因为”只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨别。2．分清虚实。文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫

3、贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”3．分辨古今。有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“…………方法”，可译为“依靠”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表演原因，后两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。4．根据语境，辨明具体用法。掌握文言虚词的常

4、见用法是基础，根据具体语境作辨别是能力。根据语境，先要分析语境，分析具体的上下文，找出意义之间的关系，方能从多种用法中认定其属何种用法。还是用“以”作例子来说明。“不愈于养以遗患乎”一句中，“愈”通“逾”，超过，胜过，“养”养蝗虫，放纵蝗虫“遗患”表示结果，据此可知“以”是连词，当译为“以致”。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以”是连词，可译为“用来”。“孤违蹇叔，此辱二三子”，“辱二三子”的意思是：使你们遭受羞辱，根据前后的意义关系，辨别其用法，可以认定句中的“以”是连词，可译为“以致”、“因而”。又如“执手相看泪眼”中

5、的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。5．注意特殊。所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不”，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是动词“至”与

6、介词“于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。5三、巩固练习：1．下列句中“而”字分类正确的一组是（）     ①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰     ②河曲智叟笑而止之曰     ③赵岂敢留璧而得罪大王乎     ④则天下之民皆引领而望之     ⑤今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎     ⑥结庐在人境，而无车马喧     ⑦余方心动欲还，而大声发于水上     ⑧君子博学而日参省乎己     A．①⑦/②④/③⑤/⑥⑧B．①⑦/②③/⑤⑧/④⑥     C．①⑥/②④/③⑦/⑤⑧D．①④/②③/⑥⑦/⑤⑧ 2．下列句子中“乎”的

7、用法判断正确的一项是（）  ①生乎吾前，其闻也固先乎吾，吾从而师之     ②曰：壮士，能复饮乎  ③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎  ④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止     A．①与②相同，③与④相同     B．①与②相同，③与④不同     C．①与②不同，③与④相同     D．①与②不同，③与④不同 3．下列句中“何”字的意义与例句相同是（）     例：作计何不量？先嫁得府吏，后嫁得郎君     A．徐公何能及君也     B．大王来何操     C．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣     D．邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也 4