念奴娇、永遇乐导学案及答案

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1、《念奴娇·赤壁怀古》导学案教学设想：　　本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块，这个版块有两篇古代诗词。教学的重点是指导学生学习古代诗歌的阅读，教会学生掌握方法。这不仅可以让学生学会独立地赏析古诗，也能提高他们应试的能力。教学中注重读诵。　　教学目标：　　1、了解有关古诗词的常识，知晓赏析的技巧，首先解决“读懂”的问题。　　2、学习古诗词朗诵，会背诵默写本文。　　3、学会抓关键词，并分析其妙处。　　4、感受苏词豪放的风格，体会词人在词中抒写的复杂情感。　　5、体会词中写景，咏史、议论、抒情融

2、为一体的写法。　　教时设置：一教时　　自学导引一、由已教课文《赤壁赋》导入，并明确本文的学习要求。　　二、复习有关“词”的文体常识　　指名学生回答对古代“词”这一文体的了解。　　三、朗诵　　1、听录音朗诵　　2、提醒几个字的读音　　公瑾（）纶（）巾强虏（）早生华（）发酹（）　　四、读懂和理解　　1、古代诗歌有碍理解的几个说明　　（1）词序错位——需要我们理解时“拨乱反正”　　例如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”调整顺序为：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。　　（2）语意跳跃，表达不全——需要我们想像补充　　上

3、例，补充为：（我在）寒秋（中）独（自）（站）立（在）橘子洲头，（望着）湘江北去。　　（3）用典故——弄清典故，推断意思　　2、对于一首难理解的古诗词，如何从外部寻找信息？　　（1）从标题中找信息。以本文为例“赤壁怀古”，可以找到什么信息？　　（2）从作者找信息，本文作者苏轼可以找到什么信息？　（3）从注解中获知有关内容　　（4）从给出的问题中找信息。如本文“《念奴娇·赤壁怀古》是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？”你从这个问题里不能看出点什么吗？　　3、一般步骤：　　（1）先通读，大致弄懂

4、写什么事，抒什么情　　（2）前后勾连，揣摩跳跃的语意　　12（3）围绕有关问题，借助关键词做分析解说　　4、理解本词　　（1）请你勾连前后句，进行必要的补充，把上片的意思表达出来。　　　　（2）再请你勾连前后句，进行必要的补充，把下片的意思表达出来。　　　　　　问题探究1、你从这首词里咀嚼到词人怎样复杂的情感？　　2、《念奴娇·赤壁怀古》是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？　　3、请你以这首词为例，说说“豪放”派词，一般具有哪些特点。　　4、你欣赏词的哪几句？或者哪几个字？并具体说说你的理

5、由。　　巩固延伸阅读下面一首宋词，然后回答问题。（6分）浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡②。注：①子规：杜鹃鸟；②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。学习感悟：12《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案教学设想：　　本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块，这个版块有两篇古代诗词，这是第二首

6、词。教学的重点和前文一样还是指导学生学习古代诗歌的阅读，教会学生掌握方法。让学生学会独立地赏析古诗，提高他们应试的做题能力。教学中注重读诵。　　教学目标：　　1、了解本词的有关典故，理解词的思想内容和情感。　　2、学习古诗词朗诵，会背诵默写本文。　　3、感受辛词豪放的风格，体会词人在词中抒写的复杂情感。　　4、体会词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写法。　　教时设置：一教时　　　　一、导入新课《永遇乐京口北固亭怀古》。二、简介作者、写作背景辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，一生以抗金救国为己任。词

7、属豪放派，与苏轼并称为“苏辛”。辛弃疾出生时，家乡已被金人占领。21岁时，他在敌后组织起义，并参加了以耿京为首的农民起义军。宋高宗绍兴32年，他南下与南宋联系，准备合击金人。回军的途中，知起义军的首领被叛徒杀害，便带领50骑，夜闯有五万金兵的营垒，活捉了叛徒，随后带领万余人投奔南宋。朝廷并没有让他指挥这支军队，而是安排他去做地方官。他曾提出过很多备战和抗金的建议，但均未被采纳。他在朝廷内又受到主和派的排挤，郁郁不得志。晚年，主战派得势时，他被启用为镇江知府，在任内特别重视备战工作。但由于对当时的当权者韩侂胄

8、急功冒进有看法，仅一年多时间，又被解职回家，不久便郁郁而死。本文正是写于镇江之任（66岁），他预感到韩氏的北伐难以成功，登上北顾亭，北望中原，感慨万千，写下这首词。三、朗读：1、听读2、散读（注意节奏）读音：舞榭（）巷陌（）狼居胥（）五、同学合作，将词句前后串联，翻译。六、赏析同学合作，先思考，再交流，准备班级发言1、学会归纳诗词的内容：上片下片各写了什么内容？2、选择词句品味，看看词里有怎样的气势、氛围和情感？