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时间:2019-02-03
《小学高年级语文主题单元整体教学的对策研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小学高年级语文主题单元整体教学的对策研究》实施方案六年级语文组 课题组成员:一、课题的提出如今人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。采用了主题单元的方式组合教材,是以文化主题为核心设计的。每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力间的联系,致力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。我在平时的教学,是传统的单篇教学,总是对单篇课文进行全面深入的研究,通常教会学生掌握某篇课文的字、词、中心、层次思路与写作特点等。教学目标、教学设计、教学过程与训练都以独立单
2、篇为立足点。学生对语文知识的学习也是零星的,杂乱的,制约了学生语文素养的提高。如何将主题单元教学资源进行整合,挖掘单元主题的内涵,结合相关语文知识灵活地规划、实施教学呢?鉴于此,我提出了《小学语文主题单元整体教学的对策研究》这一课题。二、核心概念界定及基本流程“单元整体教学”,是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。也就是以主题单元为依托,在整合教科书选文内容、教学活动内容,联系可链接的丰富课外课程资源的基础上,进行全面考虑的单元整体备课、教学。与单篇备课教学相比,单元整体教学着眼于学生的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成,强调一个时段内语文实践活动的“整
3、体推进”,以求实现语文素养的整体提高。三、课题确立的理论依据1.系统论系统论告诉我们,整体大于各部分之和。从系统论的角度看,语文学习是一个系统,语文教学的目的就在于促进系统内的各构成要素的协同与整合。在课程标准以“整体提高语文素养”为精神主旨下,我们不应当把语文教学支解成一个个孤立的部分,而应把它看成是一个完整的体系,进行“单元整体教学”,有利于培养学生整体感知和整体把握的能力。2.学生主体论学生主体论的核心思想是“以人为本”。在教育活动中,这个“人”就是学生。“单元整体教学”以学生的主体性发展作为研究起点和依据,培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标,可依据儿童认知能力和获知范围,将课
4、堂和其生活世界结合起来,以单元专题采取较为集中的方法途径,收集有助语文学习的信息资料,逐渐形成整理并运用信息资料于课内外学习活动的能力。四、研究目标和研究内容研究目标通过对小学高年级语文“单元整体教学”操作方式研究,探索小学高年级语文单元整体教学的实施对策。研究内容1、小学高年级语文教材主题单元编排特点的研究。研读课标、教学用书,分析人教版小学语文教材的主题单元编排特点,对有关体现主题单元的内容进行挖掘、分析和归类、梳理整理,整体把握目标,整合教材,形成《分析报告》。2、小学高年级主题单元整体教学实施对策的研究。将理论学习与现状分析结合,总结、提炼。把主题单元进行分类、梳理整理,整合教材,进行
5、语文主题单元课堂教学策略预设。按照预设策略反复进行课堂实践、课例研究,修改完善预设方法,整理出《小学高年级语文主题单元整体教学实施对策》并把课堂实践的课例整理形成《小学语文主题单元整体教学课例集》。具体做法:(1)按照预设策略进行课堂实践,试验内容为五年级上册第二单元,主题是“思乡”。(2)阶段小结,对第一轮实施进行总结、反思,修改完善预设方法。(3)研究五、六年级教材,选出典型主题单元梳理整理,整合教材,按照修改完善后的预设策略进行教学设计,设计出优秀整体教学课例。如:五年级上册第五单元,主题是“父母之爱”;六年级上册第五单元“初识鲁迅”。(4)根据已设计出的课例进行课堂实践,试验内容为五年
6、级上册第五单元,主题“父母之爱”。(5)研究五、六年级下册教材,选出典型主题单元梳理整理,整合教材,进行教学设计,设计出优秀整体教学课例。如:六年级下册四单元,主题“生存”;五年级下册第五单元,主题“中国古典名著之旅”。(6)对前期工作进行总结,整理出小学高年级主题单元整体教学实施对策。五、研究方法1、行动研究法:根据课题的内容,边学习、边实践、边研究。针对课题研究不断提出改进意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,整理出主题单元整体教学基本模式和实施策略。2、文献资料法:广泛搜集和查阅文献资料,学习李怀源的《单元整体教学构建艺术》,吸收全国其它学校在主题单
7、元整体教学方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。3、经验总结法:对在实践中的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行分析、总结,形成小学高年级语文主题单元整体教学实施对略。4、案例研究法:通过实践探索与研究,不断总结以主题单元整体教学为平台的综合性学习的典型案例,进行不断的反思、验证。六、研究的步骤第一阶段(2013.3——2013.3)准备阶段:(1)确定课
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