酿教案及说课稿

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1、《酿》教学设计第一课时教学过程:  一、审题质疑导入   1、“酿”这个字该怎样读?   2.你能用“酿”字组个词吗?   3.看到这个题目,你还想了解什么?  二、初读课文,整体感知   1、自由读,把字音读准,句子读通顺。   2、同学互读,读得正确流利。  三、理清文章结构(分段)   1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?   2、学生默读,小组内讨论分段。   3、全班交流:    课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。    第一部分(从开头到“

2、他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。    第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。  四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?  五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。   1、学生读第一自然段,用笔画出原因。   2、想象着东东的心情读读。  六

3、、作业:   1、写生字   2、熟读课文                   第二课时    一、回顾全文。    昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?  二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。  三、引导质疑   1、指名读,东东心理变化的句子。   2、出示:    (1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。    (2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清

4、澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……    (3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!     (1)读读句子,你读懂了什么?      (东东的心理有担心、紧张、高兴)     (2)读出这种变化。       (有感情地朗读)     (3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?       (为什么东东会有这样的变化?)  四、深入学习课文  (一)为

5、什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。  (二)随机点拨,指导朗读。   1、东东为什么会感到委屈?     出示:     下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。    (1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?    (2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?    (3)这样的教师你喜欢吗?    (4)带着喜爱之情,再读读这句话。   2、出示:     东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不

6、可名状的对春天的向往中。     (1)读到这句话,你有什么感受?     (2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?     课件:(填空练习)     听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。     (3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)     (4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。   3、出示     他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!    (1)为

7、什么东东的心中流淌着暖流呢?    (2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)    (3)有感情地读读这句话。   4、你喜欢刘老师吗?为什么?  五、读了这篇文章你有什么感受  六、作业    请你和家人说说学完这篇课文的感受。  张楼小学青年教师说课大赛《酿》教案张楼小学2014.10.22《酿》说课稿一、说教材 1、本课在教材中所处位置 《酿》一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文,它记叙了一位语文老师在上课时,由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事,赞扬了

8、小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文,也是一组洋溢这时代美的的赞歌,有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文,要注意把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理。” 《语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读,按照新课程的理念,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。 2、教

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