说课稿及教案

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1、《苏州园林》说课稿一、说教材这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文，它是一篇文艺性说明文，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。根据教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。教学目标为：1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、过程和方法目标：整体感知课文，培养说明文阅读能力。3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯

2、；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。课时安排：2课时第一课时教学重难点：1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；2、教学难点：理清本文的说明顺序。第二课时教学重难点：1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法，了解说明顺序；2、教学难点：品味课文准确的说明语言。二、说教法课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力。教学方法：问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法。教学用具：多媒体三、说学法课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣。学法：自主学习、小组合作学习、探究性学习四、说教学程序1、导入教学：名言、图片导入，激发学生学习

3、的兴趣。42、熟悉有关说明文的知识。3、预习检查：扫除语音障碍。4、整体感知学生听读课文，设计四个问题。①作者对苏州园林的印象是什么？（目的是训练学生提取信息的能力。自主学习、问答式教学法）②苏州园林的总特点是什么？（说明对象？）哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。自主学习、问答式教学法）③概括自第三段至第九段各自然段大意。（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法）④在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,请

4、列出提纲。（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法）6、小结7、布置作业①说一说，苏州园林具体的特征。②找一找，课文中运用的说明方法。③写一写，用一小段话来介绍生活中常用的事物。（如粉笔、黑板等等）五、说教学预期效果希望学生通过学习这篇课文，能理解、掌握并学习运用本文的一些说明文的文体知识，如说明对象、说明对象的特征、运用的说明方法、说明语言的特点等等。附：板书设计13苏州园林（叶圣陶）说明对象：说明顺序：逻辑顺序什么方法：语言特征：作比较准确打比方生动概括具体举例子局部不止这些细微小处注意大处讲究讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究

5、假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）2段完美的图画总说分说总说4《苏州园林》教案第二课时教学目标：1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、过程和方法目标：整体感知课文，培养说明文阅读能力。情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情。教学重点：掌握课文所运用的说明方法，了解说明顺序；教学难点：品味课文准确的说明语言。(一)导入教学

6、中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭”,苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。接下来我们就跟着叶老走进苏州园林。（二）介绍苏州园林及欣赏有关照片。主要是苏州园林的分布及四大园即沧浪亭、狮子林、拙政园、留园（三）作者简介叶圣陶：(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏

7、州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。（四）预习检查（五）整体感知，把握说明对象特征（1）、设疑引导速读课文问：①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的语言概括。提问并引导明确：①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”“让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。”②苏州园林的总特征是“务必使浏览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”，并概括为“完