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《塔中魏秀春英语阅读课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初中英语教案设计授课教师张文莉单位莫旗塔温敖宝中学备课时间2013年8月23日课题九上Unit1Topic1SectionC教材版本仁爱版课型阅读课教材分析本话题紧紧围绕家乡的变化展开，与实际生活密切相连，因此在教学中我注意把教学和家乡的实际有机的结合起来。由于本节课是一节阅读课，因此在教学中注意将阅读策略与学生对家乡的所见所感相结合，使学生通过本课的学习能对比过去与现在，了解家乡的发展变化更奋发的学习。学情分析学生经过阅读策略训练已经初步掌握略读，扫读等阅读策略，但是对于猜测词义，细节理解及主旨
2、大意理解尚存在困难，因此根据学生实际在巩固原有技能的基础上继续训练其他技能。教学目标1学生能够通过阅读文章，以及回答为题的形式猜测出较难或陌生词汇：narrow,communication,Relation,telegram,fax,progress,already,succeed.2学生在阅读过程中能准确的利用相关词汇对比过去与现在。3学生通过小组比赛方式进一步掌握现在完成时，并能准确的区别现在完成时与一般过去时的用法。4学生能对家乡的变化发表自己的看法。教学重点1利用略读，找读,猜测词义的方法
3、快速的回答出问题。2能够自读课文，读懂并获取重要信息。教学难点1如何运用有效的策略来准确的完成1a.2如何处理阅读教学中的词汇：何时处理，处理到何种程度。教法学法1直观教学法，任务型教学法。2指导学生利用略读，找读等阅读策略理解文章内容。教学准备多媒体录音机教学过程设计意图读前在练习中，融入竞争意识，激励机制，调动学生学习积极性，并借以复习巩固现在完成时。1复习并导入新课，完成1a对比图片部分。教师利用多媒体呈现图片，然后让学生以小组为单位用一般过去时与现在完成时对比图片，并感知生词narrow,
4、communication,quick.哪一组说的又对又好，哪一组获胜。在此基础上进一步巩固现在完成时态的用法。2完成1cPairWork利用1a的图片做对话：A:WhatwereBeijing'sroadslikeinthepast?B:...A:WhathashappenedtoBeijing'sroadsnowadays?B:...A:WhatwillBeijing'sroadsbelikeinthefuture?B:...读中设计意图T:WehaveknownsomethingaboutB
5、eijing.Doyouwanttoknowmore?Let'sreadKangkang'sreportonBeijingin1a.1Skimthepassage,underthenewwordsandtrytoguessthenewwordsandphrasesaccordingtothecontext.(1)学习并掌握生词及短语keepintouchwith,relative,faraway,sort,fax,rapid,progress,makeprogress,already.succee
6、d.(2)进一步用短语keepintouchwith,makeprogress造句板书Keepintouchwith:Hestillkeepintouchwithhisoldfriends.Makeprogress:Tomhasmadegreatprogressatschool.2让学生带着问题再读1a,找出答案。T:Now,boysandgirls,pleaseread1aandfindouttheanswertothequestions.板书：Howdidpeoplekeepintouchwi
7、ththeirrelativesandfriends?Howcanstudentsstudynow?(学生阅读后，先讨论问题的答案，然后核对）3找读。学生在一次阅读1a，判断对错。Para.2:Inthepast,abigfamilywascrowdedintoabig,brighthouse.(F)Inthepast,lifewassohardthatpeoplehadnotimeormoneytoenjoyleisureactivities.(T)Para3:Nowadays,building
8、sinBeijingarebecomingtallerandbrighter.(T)Nowadays,peoplecanonlyusetelephonetocommunicatewitheachother.（F)4让学生听1a录音，并跟读，注意语音语调。让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。整体理解，抓主要信息，总结主要内容，为细读。做准备。分层语言输入，根据学情采取判断对错的方式帮助学生关注和提取细节信息在信息的获取中，引导学生在书中作批注。读后设计意图1康康
