如何让导学案在历史复习教学中发挥作用

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1、如何让导学案在历史复习教学中发挥作用————《中华民族的抗日战争》单元复习课例研究报告一．研究背景与主题国培计划跟岗学习给我们带来了一种新的教学活动形式——课例研究。在历史教学中，我们常常感到“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬些新方法，自己也搞不懂在教什么。”如今在我的导师董老师的指导下进行课例研究，或许能从中找到些许答案。在以往的历史复习教学中我们往往是老师先概略的进行知识梳理,然后让学生读记,再抽时间巩固练习的传统模式。这样既枯燥乏味，更重要的是效率低下，总是时间不够用，只好“哪儿黑了哪儿歇”，匆匆收场或不了了之。结果可想而知：既调动不了学

2、生的学习兴趣，也浪费了大量时间，课堂收不到实效。为了激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的教学之路，导师和我确立了“让导学案在历史复习教学中发挥作用”的研究主题。二．研究团队和内容研究人员：董老师（导师）（影子老师）专业引领人员：董老师写作课例老师：参与人员：历史组教师研究内容：人民教育出版社历史教材第四单元《中华民族的抗日战争》复习。这一单元内容多而杂，要求学生掌握的知识点也很多。如何在一节课的时间内既让学生知道应该掌握哪些知识，理清头绪，又要进行必要的训练；既要减轻学生的负担，又要提高课堂效率。这就需要老师在导学案的设计上下功夫并在课堂上付诸实施。三．研究规划和方案

3、本次研究由董自珍导师先备课、说课、上课，再由我模仿学习董老师上课。再结合实际情况进行讨论，对导学案进行修改，对课堂实施进行改进，然后由我在其他班执教。请导师和组内其他教师听课评课，再做进一步的修改，完善教学行为和过程。四．教学实践的展开在教学过程中，我们通过研讨发现导学案存在明显不足，按照导学案教学还不能按时完成教学任务，有必要对导学案教学优化，课堂语言还要精炼，某些环节时间要缩短。为了形成最后优化的导学案课堂设计我们还进行不断讨论得出了我们的说课稿：八上第四单元《中华民族的抗日战争》复习课说课稿【教材分析】抗日战争是中国近代自鸦片战争以来中国人民取得的第一次完全胜利的民族解放战争，扭

4、转了一百多年来中国人民反抗外来侵略屡战屡败的局面，是中华民族由衰败到振兴的转折点，在整个中国史中占有非常重要的地位。所以我们必须让学生理解是中华民族团结协作，共同抗战的结果。教材用三课时（14-16课）讲，其中14课“难忘九一八”——中国人民局部抗战、15课“宁为战死鬼、不做亡国奴”——全面抗战开始、16课“血肉筑长城”——9抗日战争胜利。主线明朗，本节课再从日本侵略与中华民族全面抗战两种不同结果做适当补充，以便帮助学生理解本单元主题。【学情分析】学生刚学完八年级上册第四单元，对本部分知识相对较熟悉，但知识内容较零散，对各事件之间的内在联系也不够了解，对本单元知识缺乏整体认知。进行单元

5、复习课正好可以帮助他们巩固落实本单元的基础知识并构建相应知识体系。本节课因知识容量较大，且打乱教材顺序，对相关知识重新整合，对学生来讲本节课还是有一定难度。【教学目标】 1、知识与能力：掌握第四单元的基础知识，能综合归纳相关知识；在老师的指导下能形成初步知识体系。2、过程与方法：通过典型图片呈现本单元重点知识，加深学生直观印象；借用表格帮助学生梳理并归纳单元知识；通过典型体例的练习和讲解初步培养学生阅读材料提取有效信息的能力。3、情感态度与价值观：以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质；认识中国人民同仇敌忾，不畏强暴，浴血奋战，以巨大的民族牺牲为代价，终于打

6、败了日本帝国主义。【教学重难点】重点：掌握第四单元的基础知识。难点：能够初步理解和归纳本单元重要的历史知识并构建初步知识体系。【教学过程】一、【情景导入】（图片、歌曲创设情景）在上课之前先看播放抗日歌曲《大刀进行曲》并循环播放抗日战争过程中典型的学生熟悉的图片。营造本节课的学习氛围，为进入单元复习做好铺垫。教师：“请结合视频的内容和歌曲创作背景，预测本节复习课的内容”。学生踊跃发言，就势导入本节课复习主题《中华民族的抗日战争》。二、【整体感知】（图片直观呈现）选取本单元抗日战争重要历史事件的典型图片，分两批呈现。第一批是“九一八事变”、“卢沟桥事变”、“南京大屠杀”等图片，引导学生分析

7、出这些是日本侵华暴行（国耻永不忘）导出本节课复习的第一条主线；第二批呈现“平型关大捷”、“血战台儿庄”、“百团大战”引导学生归纳出本节课复习的第二条专线：民族当自强——中华民族的抗战。三、【知识梳理】（表格梳理归纳）1、国耻永不忘：日本侵华罪行分别直观呈现日本侵华暴行的典型图片，逐一引导学生分析该事件对中国的影响，然后学生看书合作完成知识梳理表格一（见学案），主要从事件名称、事件、地点、结果等方面落实；2、民族当自强：中华民族抗战逐一展示“东北